傳統中學體育教學存在的問題及解決對策

王全根

摘要：中學體育教學是中學教育的重要內容，是素質教育改革的重要內容，因此如何落實好中學體育教學，解決當前中學生體質健康和身體素質的問題成為中學教育面臨的一個特殊難題，這需要作為中學教師為主體的體育工作者的不斷探索，特別是在中學體育教學實踐上的不斷總結和思考。

關鍵詞：中學體育;教學改革;解決對策

在當今的教育體系中，體育教育的作用愈發重要，主要體現在兩個方面：從體育教育的目標來看，增強中學生的體質體魄，鍛煉中學生的意志品質，培養中學生綜合素質是中學生體育教育的主要范疇。另一方面體育教育還是培養適應社會需要，為現代社會提供優秀勞動力的潛在目標，這一目標是國家對中學體育教育重視的重要原因，也是為社會提供更多元的動力的重要舉措。因此中學體育教學在實施素質教育的過程中承擔了一個突破口，所以必須要用新的教育理念對中學體育教學進行指導，提升中學體育教學的水平

1 傳統中學體育教學中存在的問題分析

1.1 觀念意識不重視。

當前的中國中學教育收到傳統思想的影響非常嚴重，學校在教學過程中也是受到高考指揮棒的影響，應試教育的觀念依然深遠。語、數、外依然是家長和老師衡量學生成績的主要科目，而體育成績并沒有得到應有的重視。體育課在老師和學生眼里依然是“副科”，依然是被語數外占用教學時間最多的科目。特別是在高考和中考的壓力下，體育課程的安排和教學都會收到嚴重的擠壓，這種情況在學校、教師、家長的意識中卻達成了一致。）

1.2 教學方法單一。

傳統的教學思想指導下，中學生的體育課教學受到了很大的影響，不僅體現在受到語數外傳統主科的擠壓，還體現在傳統體育教學和教法的創新型不足，也就是教法單一，不夠豐富和多樣化。傳統的體育教學方法以簡單的說教為主，學生被動的接受體育課的教學內容，不能完全發揮體育多樣性的優勢。這種教學方式對體育這種靈活性、多樣性為特色的學科的影響非常消極，直接導致了體育課的單調、乏味，學生對體育課的參與積極性受到了很大的影響，體育的教學作用無法得到很好的發揮。

1.3 教學評價方式落后。

教學評價一般是以一段時間內學生的成績的提升或者下降為依據，來對一段時間的學習效果進行總結和評價。體育學科因為自身的特點，很難通過一般的評價體系來對體育教學成績進行評價，這對教師調整教學方式，提高教學質量。體育課程與其他學科相比最大的提點就是，體育成績不僅與學生的努力程度有關，而且與學生自身的身體素質有著非常大的關系，這種身體素質的差異導致無法用傳統的評價機制來對體育課進行全面的評價。最重要的一點是對當前學生體育的評價，無法反映出學生的自身潛能和未來學生在體育方面的不足，對教師的評價也無法做到客觀。

2 在新理念下如何解決初中體育教學的措施

2.1 加強目標體育教學，增強學生體質。

根據新課標的要求，中學體育課程的目標是由兩部分組成的，這兩部分需要在中學體育課堂通過不同的教學方式來實現。第一種教學方式是體育知識教學，這主要是為了傳授正確的體育技能和運動技巧，以理論教學為主。第二種是體育實踐，以體育訓練和練習為主，主要目的是結合理論知識，實現體育運動教學的多樣化，增強學生的身體素質。結合體育教學的兩個方面可以總結出中學體育教學的目的是促進學生體格體能的形成和發展，培養學生的體育情趣，鍛煉學生堅強的意志，塑造學生優秀的社會情感，以至于形成良好的人際關系及良好的社會適應能力。中學體育教學一定要堅持好以學生為本，培養身體、心里健康的合格學生為目標。

2.2 改變傳統的教學方法，注重差異化教學

中學生無論是從身體素質，勞動技能，還是身體的生長速度，個體差異都表現得十分明顯，這就要求中學體育教師在中學體育教學中尊重個體差異，甚至要從客觀存在個體差異入手，采取相應的教學策略。分層教學是中學體育教師經常采取的一種尊重個體差異的教學方法。所謂的分層教學，就是按照一定的標準，一般都是以成績為標準，對教學對象進行分層。對不同層級的學生制定相適合的教學方案，教學目標以及考核標準。使得每個學生都能通過努力達到自己的學習目標。每個層級的教學任務會有所差異，教育內容、進度也就會有差異性，這樣更能使得體育教學符合學生個體的實際需要。

2.3提升教師素質，提高中學教學質量

中學體育教學是教師傳授給學生體育運動的技能和方法，學生通過體育實踐活動反饋給教師各種學習信息和成績表現。在這個教學過程中，教師是課堂教學的主導者，組織者。采取什么樣的教學方式，如何組織中學生的體育教學，都是由教師這個組織者來決定的，教師個人素質的高低會直接影響整個體育課程的教學成果。因此作為中學體育教師要把提高自己個人的專業素質，教學能力和教學水平作為自己日常工作的重要內容。中學體育教師的個人素質還是影響學生，吸引學生參與課堂的重要因素，只有個人專業素質夠強，學生才能認可和接受教師，才會有意愿參與課堂，提高學生的學習效果。

作為學校也要重視體育教學工作，在提高教師水平上下功夫，為體育教學改革提供條件，使得中學體育教師的專業素質能夠符合新課標的要求，符合中學生體育發展的需求，不斷強化中學體育教師隊伍，為實現改革目標打下堅實基礎。

總結

中學階段是學生人生當中比較特殊的階段，身體上的逐漸成熟和心理上的不成熟成為中學生的一大特點，體育教學的意義不僅在于鍛煉中學生的身體素質，還會磨練學生的意志，對培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀又非常積極得意義。因此正確科學的體育教學對于中學生的意義不是簡單的“副科”這兩個字可以評價的，中學體育教學任重而道遠，需要體育工作者不斷地努力和付出。