小學數學中學生解題能力的培養探究

韋鳳蓮

摘要：眾所周知，小學階段的數學是學生在日后學習數學的基礎，小學的加減乘除蘊含了學生時期對數學學習數學的基本概念，學好了小學數學，才能使初高中學生對于更高難度的數學題迎刃而解。因此，在小學階段的數學教學中，教師起了很大的引導作用，這也就要求教師要不斷拓展思維、創新方法，使學生激發學習數學的欲望與激情，讓興趣成為最好的老師，從而將小學數學基礎打牢固。

關鍵詞：教師教導;小學數學;學習興趣

引言：

隨著中國對教育理念的重視程度加深，教材內容、教學方式都在不斷改革創新，當代人們對于小學的基礎教學也更加重視，而教師在這一方面也是承擔起了更重的責任，這也就要求教師不但要注重課本教材，還應注重學生對于學習解題能力的培養。

一、全方面培養小學生綜合素養

傳統的教學方式中，教師在課堂授課中，往往更注重的是灌輸解題方法、模板，以成績論所有，而學生極其容易在這樣的授課方式中變得缺失興趣與動力，無法讓學生積極主動的探索數學奧秘，在這一方式下，學習積極性不高，傳統的學習模式趨于枯燥乏味，授課質量也隨之下降。在時代發展的背景下，越來越多的教師選擇新的教學方式對學生進行授課，不再拘于“分數”的趨勢下學習，更注重學生學習過程中的習慣以及方法。數學這門學科本身并不死板，在于對解題方式的不斷變通，從而掌握學習數學的真諦。一改過去的只注重“結果”，改為現在的以“過程”為重，這也很大程度上使得學生學習更具備信心，學習效果也將更好，讓學習數學事半功倍。

二、以例題為突破口，落實教材例題

眾所周知，在學生們日常學習的數學教材中，一般來說，每個章節的重要知識點都會有一系列的議題來，幫助學生鞏固知識點打牢基礎^[1]。而這些例題往往包含了很多這一章節中重中之重的知識點以及解題思路。所以，抓好例題是關鍵是學生掌握運用數學學習規律、學習方法、學習技巧的一個重要突破口。例如翼教版數學二年級上冊中第三章的17頁，其中的“試一試”便是例題的典范，在這一期間教師更應做到按照課本上的例題對學生進行詳細講解，引導學生的思路，從而將章節知識點帶入例題。在講完每一章的重要知識點后，以回顧例題的方式，重新鞏固本章知識點所講、所學、所練，以此鞏固學生的記憶。學生在這一期間也更應該將著重點放在例題上。從實際出發，對于小學生來說，學習數學并不是什么很難的事，而教師在這一時期更應該從學生的角度出發，以學生的心理和日常學習習慣給每個學生制定不同的教學方法，重點培養學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，用更加生動的方式讓學生愿意學習，從而不斷提升自己在學習數學中的解題能力，拓展解題思路。

三、合理布置作業，追求質量而非數量

放眼過去，我們不難發現，中國大部分小學生的現狀就是書包像似炸藥包。這一現象很大一部分原因離不開繁重的學科作業，這么說不代表學生應該沒有作業，作業要有，并且是有針對性的作業。作業作為一種檢測學生課上學習質量的一種方式，更應該在當日就完成，例如翼教版數學二年級上冊中第二章的7、8頁，“練一練”中的題概括性強，且數量適中，便是很好的作業材料，此后配合老師的作業講解，讓學生及時發現錯誤改正錯誤，從而達到作業的真正利用效果。作業布置的數量不應太多，重點應放在作業的質量上，而不是數量。作為小學生，適當的課下作業是應該的，但是過多的課下作業就會讓學生產生一種反感、抵觸、甚至厭惡的情緒，以導致學生將面臨一部分對學習的抗拒與壓力，教師應更好的合理規劃作業布置量，要在學生能接受的范圍內，使作業達到最優效果，在這一過程中，教師且不應把習題大范圍地、籠統地布置在一起，最好的方式就是在上完每一章每一節后讓學生在課堂上臨時完成作業，或者在當天檢測學習效果，對癥下藥，這樣才能盡可能的達到最佳的學習效果。

四、培養學生在課余時間總結錯題做錯題集的好習慣

錯題在學生的學習過程中，是不可避免的，但是如何化錯題為寶，這便是一個需要長期積累的過程。在小學、中學的學習過程中，數學少不了刷題，刷題無法避免的是一個又一個的錯題^[2]。例如翼教版數學二年級上冊中第七章的58-89頁的題目，數量眾多，而題目來源于課本，又比較重要，在這個時候教師應要求學生做好每日錯題的錯題集，并且將每一個錯題錯誤的原因詳細的記錄在題目旁。每過一個周拿出來反復翻閱，對于自己知識點不了解的地方重點記錄，學會總結概括錯誤，再逐一攻破，以此將自己平時未及時梳理好的知識點重新鞏固，查漏補缺，及時總結及時糾正自己的錯誤，在錯誤中進步，這是一個很大很好的學習方法。日積月累這將成為小學生以及中學生日后學習數學的一個好習慣，從小奠定學習基礎，學會掌握一種好的學習方法將終身受益，百利而無一害，所以應從小做起，將錯題集在每一日的練習題中挖掘出來并做好每一課每一章節的錯題總結，及時復習，及時鞏固。

結束語

在小學以及中學階段想要學好數學并不難，但是一定要掌握正確的學習方法，端正自己的學習態度，以高昂的學習精神去研究去探討，萬事皆可易。與此同時，教師的行為做法、教學方法、教學理念對學生也至關重要，在學生剛開始進行學習能力培養的階段，好的教學理念將會讓學生終身受益。在不斷的全面培養學生的學習素養，自學能力的同時，也要貫徹落實學生學習的每一步，將每一步穩穩地走好走踏實。化學習的被動性為主動性，讓學生更積極地去學習，這便是當下最好的學習方法。

參考文獻

[1]符秀荊.小學數學教學中解題能力的培養[J].新教育（海南），2020（7）：53-54.

[2]盧福明.關于小學數學教學中學生解題能力的培養研究[J].百科論壇電子雜志，2020，000（002）：568-569.