聲樂教學(xué)的多元化模式探討

胡博翔

摘要：隨著音樂教育事業(yè)的深入發(fā)展，聲樂教學(xué)已經(jīng)成為音樂教育的一個重要組成部分。為了滿足社會發(fā)展需求，要求聲樂教學(xué)迎合時代發(fā)展潮流創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣以及增加學(xué)生對聲樂知識和技能的掌握。為此，本文就聲樂教學(xué)的多元化模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);多元化模式;音樂教育

1.開展聲樂教學(xué)多元化的意義

聲樂作為音樂教育教學(xué)中的重要組成部分，對于開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。因?yàn)槁晿方虒W(xué)不僅僅要培養(yǎng)專業(yè)的演唱人員，也需要通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。首先，聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展模式有利于彌補(bǔ)教學(xué)當(dāng)中的不足，改變了傳統(tǒng)過于依賴?yán)碚撝R傳授的教學(xué)模式，注重對學(xué)生自主意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的主動性。

其次，多元化的教學(xué)模式在一定程度上會增加聲樂教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與聲樂教學(xué)活動的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對聲樂知識的應(yīng)用能力，提高學(xué)生對音樂的審美能力，為學(xué)生今后的聲樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另一方面，多元化的聲樂教學(xué)模式有利于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果。通過開展多元化的教學(xué)活動，讓學(xué)生更好的參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，將課本教材中的理論知識和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，從而有效的幫助學(xué)生鞏固重難點(diǎn)，提高聲樂教學(xué)效率。

2.現(xiàn)階段聲樂多元化教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)校缺乏對聲樂多元化教學(xué)的重視

就目前來看，雖然很多學(xué)校都開設(shè)了聲樂教學(xué)課程，但是課程開課次數(shù)較少、時間較短，聲樂教學(xué)仍然存在著一些或多或少的問題，這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了聲樂教學(xué)的開展。首先，聲樂多元化教學(xué)的開展需要足夠的資金支持，如果沒有資金的支持整個過程都運(yùn)作不起來。但是一些學(xué)校缺乏對聲樂教學(xué)的重視，不能為該項(xiàng)教學(xué)提供足夠的資金投入，不能對聲樂教材進(jìn)行及時的更新，導(dǎo)致一些學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，一些學(xué)校的聲樂教學(xué)很多時候只是流于形式，沒有為其發(fā)展提供充足的師資力量。其次，由于聲樂教學(xué)內(nèi)容的有限，聲樂課本教材較為單一，缺乏對新型聲樂教學(xué)理念的融入，不能滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練曲時形式過于粗放，缺乏對音樂感情和藝術(shù)品質(zhì)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對發(fā)生鍛煉的理解很模糊，久而久之就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，影響了聲樂教學(xué)水平。

2.2聲樂教師素質(zhì)有待提高

由于聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的互動性，要求教師增強(qiáng)師生互動，促進(jìn)聲樂教學(xué)效果的提升。但是一些教師不能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能給予學(xué)生正確指導(dǎo)，甚至為了追趕潮流盲目添加和創(chuàng)新曲目，導(dǎo)致聲樂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)水平不對稱。其次，一些教師教學(xué)模式過于單調(diào)，不能對聲樂教學(xué)方式和理念進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生往往處于一個被動接受聲樂知識和技能的狀態(tài)，學(xué)生無法發(fā)揮自己的個性與情感表達(dá)，無法深入挖掘聲樂藝術(shù)的魅力。另一方面，受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些教師認(rèn)為聲樂教學(xué)只需要進(jìn)行理論知識的講解，忽略了對聲樂技能實(shí)踐應(yīng)用與訓(xùn)練的開展。其中，一些教師缺乏對多元化教學(xué)模式的認(rèn)知了解和運(yùn)用，不能開展相關(guān)的聲樂教學(xué)實(shí)踐活動，減少了學(xué)生參與聲樂實(shí)踐活動的機(jī)會，從而影響了學(xué)生表演能力和實(shí)踐能力水平的提高。

2.3缺乏完善的聲樂教學(xué)多元化管理體系

聲樂教學(xué)多元化管理模式的發(fā)展和完善的管理制度體系具有緊密的聯(lián)系，如果制度體系的不夠完善，那么聲樂教學(xué)多元化模式就難以開展。就目前來看，一些學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度缺乏一定的針對性，不能有效地應(yīng)用到聲樂教學(xué)工作當(dāng)中，沒有對聲樂教學(xué)多元化模式進(jìn)行積極的宣傳和引導(dǎo)，導(dǎo)致教師缺乏對多樣化教學(xué)模式的深入了解和應(yīng)用。其次，學(xué)校缺乏對聲樂教學(xué)課程的合理設(shè)置，課程教學(xué)模式比較單一，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性和啟發(fā)性的培養(yǎng)。

3.聲樂教學(xué)的多元化教學(xué)模式探索

3.1提高對聲樂多元化教學(xué)模式的重視

提高聲樂教學(xué)效果最主要的一步就是從思想上提高對多樣化教學(xué)模式的重視程度，加大對聲樂多元化教學(xué)模式的資金投入，讓資金貫徹到聲樂教學(xué)活動當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要為聲樂教學(xué)的開展招聘專業(yè)性的聲樂教師，為其提供專業(yè)化的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，從而為聲樂教學(xué)多元化模式的開展提供人才儲備。另一方面，健全的管理制度體系是開展聲樂多元化教學(xué)模式的前提，學(xué)校要提高制度體系的有效性，促進(jìn)聲樂多樣化教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。其次，學(xué)校要根據(jù)時代發(fā)展變化選擇適合學(xué)生聲樂水平的教學(xué)材料，并在教學(xué)材料中填充多元化的教材內(nèi)容，給學(xué)生自主選擇的空間。

3.2提高聲樂教師的素質(zhì)和能力

學(xué)校要積極引進(jìn)聲樂專業(yè)的人才，為聲樂教學(xué)的發(fā)展提供不竭的動力。其次，學(xué)校要定期組織理論知識和實(shí)踐技能方面的培訓(xùn)，在通過考核后讓教師上崗工作。另一方面，教師要積極開展多樣化的實(shí)踐活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動的參與到聲樂實(shí)踐活動到中，為學(xué)生提供登臺表演的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，提高學(xué)生聲樂理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

3.3創(chuàng)新聲樂多元化教學(xué)模式

為了提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和效果，要求學(xué)校創(chuàng)新聲樂多元化教學(xué)模式。首先，由于每個學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)和功底是不一樣的，教師要深入的去了解每個學(xué)生的興趣愛好及聲樂基礎(chǔ)，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法。另一方面，教師可以充分利用多媒體呈現(xiàn)聲樂教學(xué)中的內(nèi)容，增強(qiáng)聲樂教學(xué)的趣味性和互動性。其次，教師要豐富多元化教學(xué)方法，積極組織多樣化教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能融入到教學(xué)活動當(dāng)中。

4.結(jié)語

聲樂教學(xué)作為教育體系建設(shè)的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的作用。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展對音樂人才的需求，學(xué)校要科學(xué)合理地設(shè)置聲樂課程和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有效的聲樂教學(xué)多元化模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的熱情，推動聲樂教學(xué)水平的提高。

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