論小學數學教學中學生興趣的培養策略

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師更加注重培養學生的綜合素養，在平日的課堂教學過程中采取多元化的教學方式激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力與創新能力。在小學教育體系當中，數學屬于一門基礎學科，并占據重要比重。為滿足素質教育的要求，教師不僅要為學生傳授知識，還應培養學生的邏輯思維能力，為后期的學習與發展奠定基礎。本文首先分析小學數學教學中培養學生興趣的重要性，針對教學過程中存在的不足提出相關創新策略，培養學生學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：小學數學;學習興趣; 創新策略

一、小學數學教學中培養學生興趣的意義

（一）激發學生學習熱情

為學好數學這門學科，需要學生具有較強的邏輯性與系統性。小學階段學生受年齡因素的影響，難以長時間集中注意力，但是對外界新鮮事物充滿好奇心，想象力與理解能力有限。因此，教師在平日的課堂教學過程中，應站在學生的角度考慮其實際需求，將培養學生好奇心作為基礎，開展多元化的教學活動，使學生對數學這門學科產生濃厚興趣，由以往的被動接受向主動學習過渡，在實際的教學過程中，幫助學生解決相關問題。

（二）促進學生全面發展

在素質教育背景下，教師不僅要為學生傳授相關文化知識，還應培養學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。對于接受能力較差的學生而言，選擇適合自己的學習方式，不僅能夠提高學習效率，還能在這一過程中增強自信心，有效解決學習過程中存在的問題，逐漸形成良好的學習習慣。除此之外，通過培養學生的學習興趣，還能夠不斷提升自我，更好的提高數學水平與綜合能力，滿足后期學習與發展的需求。

二、小學數學教學中存在的問題

（一）教學方式相對落后

受應試教育理念根深蒂固的影響，在平日的小學數學課堂教學活動當中，單一化的教學方式依舊存在，對學生進行硬性的知識灌輸。例如，涉及到加減乘除的公式運算，教師習慣性讓學生進行死記硬背，掌握數字的運算規律，盡管學生能夠解答相關問題，但并沒有真正理解所學習的知識，影響后期的學習。在這樣枯燥無味的數學課堂當中，學生的學習興趣大打折扣，甚至產生厭煩心理，直接降低學生的學習效率。

（二）學生存在抵觸心理

數學這門學科具有較強的抽象性，學生在學習的過程中，需要不斷提高自身思維預算能力。小學階段學生的思維能力與接受能力有限，教材當中涉及到的知識相對復雜，并具有一定難度，和語文這門學科相比較，學生在學習過程中較為吃力，學習效率也難以提高。部分教師為幫助學生夯實基礎，會在課后為學生布置大量數學習題，希望學生通過日積月累提高成績，但是極易產生物極必反的效果，甚至使學生產生抵觸心理，影響學生今后的學習。

（三）缺乏良好教學氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，在課堂教學過程中應充分尊重學生的主體地位。但是在實際的教學過程中，教師依舊在課堂中占據具體地位，無論是前提的備課，還是講課過程以及課后輔導，教師的主要責任就是講解，師生之間缺乏必要的交流互動，學生的需求與反應被忽略。在編寫教案的過程中，尚未給學生提供相互討論的環節，課堂氛圍死氣沉沉，直接降低課堂教學效率。

三、提升學生數學學習興趣的創新策略

（一）適當融入數學游戲

小學階段學生天生愛動，教師可充分利用學生這一特點，根據課堂教學內容適當融入數學游戲，學生在游戲的過程中進行學習，提高學生學習數學知識的興趣。例如，在學習與圖形識別相關的內容時，教師可以事先制作相關圖形模型，學生閉眼摸索，對圖形進行描述，并說出所摸到圖形的形狀。通過開展有趣的數學游戲，為學生營造輕松的學習氛圍，既能夠鍛煉學生的頭腦靈活程度，還能夠提高學生學習興趣，教師在這一過程中發現學生存在的不足，對教學方案進行調整，更好地培養學生的學習興趣。

（二）合理運用信息技術

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在各個領域當中得到廣泛應用。在小學數學課堂教學過程中合理應用多媒體技術，既能夠滿足學生的身心發展特點，還能夠營造良好的課堂教學氛圍，在課堂教學中激發學生學習數學這門學科的興趣。由于數學知識具有較強的抽象性，合理運用這一技術，將數學理論知識更加形象的展現在學生面前，拉近學生與數學知識之間的距離，從聽覺與視覺等方面，提高學生參與興趣，使學生獲得更加深刻的理解，提高學生的數學能力。

（三）營造良好教學氛圍

為營造和諧的課堂教學氛圍，教師應加強與學生的交流互動，尊重學生的主體地位，進而提高課堂教學效率。例如，在學習最基礎的加減法時，教師應事先為學生布置相關作業，要求學生調查附近超市商品的價格。在課堂教學過程中，根據學生的學習能力與性格特點進行分組，彼此相互討論，在這一過程中，提高學生的計算能力，還能夠加強學生的參與興趣以及學習效果，對數學知識進行直觀、清楚的認識，促進學生的綜合發展。

（四）給予學生更多鼓勵

從某種程度來看，教師對學生的鼓勵，能夠激發學生的學習興趣。教師一個肯定的眼神或者一句表揚的話，能夠迅速提高學生學習的自信心，提高學生的學習熱情。教師在平日的課堂教學過程中，可以采取激勵的教學方式幫助學生樹立學習的自信心，挖掘學生的潛在能力，用積極飽滿的熱情投入到學習當中。另外，教師可以不定期組織數學競賽活動，對表現優異的學生進行精神表揚與物質獎勵，對于表現欠佳的學生進行正確教導，讓學生進行查缺補漏，感受學習帶來的樂趣。

總而言之，在小學數學課堂教學過程中，教師應著重培養學生的學習興趣，滿足學生今后學習與成長的需求。但是在實際的教學過程中，受自身與外界各種因素的影響，學生在學習過程中難以長時間集中注意力，缺乏學習數字這門學科的興趣，直接影響數學學習質量。因此，教師應明確培養學生學習興趣的意義，采取多元化的教學方式，激發學生的學習興趣與熱情，提高數學知識水平與能力。

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作者簡介：張延（1989年04月）女，民族：漢，河南省駐馬店市.