班主任如何營造良好的班風和學風

黃穎

摘要：在一個班級中，良好的班風、學風能夠對學生的學習、生活、思想等各方面起到促進的作用，能為學生的德育建設建立良好的氛圍，良好的班風、學風能夠持久地支配學生的思想和行為，成為一種良性的教育力量，形成一種積極向上的風貌。本文探討班主任對班風學風建設起到決定性的作用;優秀的班干隊伍為班風學風建設起到重要作用;班級奮斗目標和豐富活動為班風學風起到支配性的作用。

關鍵詞：班級管理;班風學風;營造

如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么班風、學風就是這個生命的靈魂。班風、學風是班集體建設的核心，是引領學生前進的旗幟。良好的班風、學風不但決定一個班集體的學習成績，更關乎班集體所有孩子良好習慣的養成和高尚品格的形成。即使頑皮的學生在一個良好的班風、學風中，都會情不自禁的收斂和改正自己的不良習氣，讓學生在潤物細無聲的氛圍中形成樂觀、健康、積極的態度，潛移默化實現學生的德育教育。班主任作為班級的管理者，對正確的良好的班風、學風的形成起著至關重要的作用，需要從多方面采取措施。

一、班主任對班風學風建設起到決定性的作用

班主任是班集體中具有獨立地位的領導人，班主任的一言一行都直接的作用于學生，在育人工作中，我深知，班風、學風建設的重要性，也深深地感到，班主任在班風、學風建設中的重要，要想形成良好的班風、學風，班主任必須端正態度，認真對待每一名學生，并注重自身素質的培養和提高，取得學生的認同，帶動和影響學生，從而提高學生的各方面素質，建立積極良好的班風、學風。

1、不斷提高自身的素質建設

班主任對學生的學習成長起著至關重要的作用，因此更應該注重自己的能力的提高，教師不僅“傳道、授業、解惑”，還應當有著淵博的學識，崇高的藝術修養，并有著正確的人生觀、世界觀和價值觀，以身作則，以自身的強大，取得學生的認可和尊重，從而讓學生有一個明確標準和方向，使學生主動的聚集在教師的周圍，心往一處使，團結在一起，這樣才有利于班風的建設，有利于學風的培養，有利于學生的學習和發展，雖然做起來不易，但這應該是一名教師長期不懈的努力方向，積累學識，總結經驗，從而厚積薄發，相信通過自身的努力一定會取得相應的收獲。

在擔任班主任工作中，班級的講臺旁地上有些散碎的粉筆頭和廢紙，平時都是讓學生去打掃，但有一次我自己動手，拿來工具打掃干凈，從那以后，班級的衛生都很好，這就是一種帶頭作用，而學生也確實受到了影響。

2、言傳身教為學生樹立榜樣

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。班主任要教育好學生，使學生有良好的學習態度和目標，建設一個良好的班風、學風，就應當時刻注意自身，無論是自己的言行舉止，還是為人處世，都應當符合一名人民教師的身份，不夸張、不過分，談吐文雅，舉止大方，以自己為榜樣，感染學生、熏陶學生。

二、優秀的班干隊伍為班風學風建設起到重要作用

一個班級的班干隊伍猶如社會中的管理階層，管理社會事務，用明確的分工去維系社會的發展進步，同樣一個成功的班集體，也需要一個能干的管理層，這樣才能夠讓班集體形成良好的班風、學風，班干隊伍的能力，工作的方法以及同學們的認可情況，往往能夠決定一個班級的精神面貌，因此如何選擇和培養班干隊伍，對班風、學風的建設起到不可或缺的作用。

1、了解每一名學生，慎重挑選班干

要想組建一個素質較高的班干隊伍，班主任并不能盲目的去選舉班干。應如何選舉呢？應當由學生民主選舉加班主任觀察，并且一定要在開學一個月，班主任基本上對全部學生有個大致的了解后再選舉。例如，我班班長陳芳芳，辦事利索，學習優異，管理班級比老師還要厲害，我是如何選出來的呢？在開學不久，在一次發新書的時候，因為年齡小，別的孩子都是一本本很稚嫩地發，發很長時間，而讓陳芳芳發的時候，這是你們三個的，這是你們五個的，三下五除二，完了，一看就是利索，辦事有條理，有主見，獨立性強，有當班長的潛質，當然后期還要進行指導和培養。

2、提高班干的威信，注意班干素質培養

沒有規矩就不成方圓。班干的威信從何來？班干的威信要除了靠班主任來樹立之外，還要靠班主任對班干進行素質的培養。班干隊伍組建以后，班主任應培養班干獨立處理班級事務的能力，除重大事情外，盡量做到少插手少干預，盡量放手。有任何問題在班委會上提出，不在班級中批評，使班干部在班級中樹立起他們的威信。應注重班級干部的學習進步、能力的培養，教導他們工作的方式方法，鼓勵班干部精誠團結，讓班干部為整個班集體的領航。

三、班級奮斗目標和豐富活動為班風學風起到支配性的作用

良好的班風、學風建設，班主任自身素質以及班干選擇雖然都很重要，但這只是班風、學風建設的重要組成部分，而班集體的思想和意志才是班風、學風建設的根本目的，它才是為班風、學風的建設起到支配性的作用。因此，班主任應當根據班級的實際情況，班集體成員的共同期望，制定出切實可行的班級的奮斗目標，并為實現共同的目標而組織各項豐富的活動。

1、注重環境對學生的熏陶

教室是學生獲取知識的場所，是開展班級活動，體現班級思想的主陣地。它包括學生的自身因素和外部影響兩種，自身因素指班集體成員自身的精神風貌，學習的氛圍，積極向上的態度。而外部影響指的是教室的環境，如布置嚴整、舒適，物品擺放整齊，教室墻面、地面、門窗干凈，這些都是學生感到心情舒暢、歡快;利用機會成立各種興趣小組，開展各類競賽，讓學生始終處于良好的氛圍中，使之受到良好的環境熏陶。

2、制定合適的目標，用目標激勵學生

目標是班級和諧發展的動力，有了目標學生就有了行動的指南。因此，每次考試、班級活動我都要讓學生制定一個目標，使其朝著既定目標努力，讓他們有了目標就有了前進的動力。這個目標有的是我給他們定的，也有的是他們自己定的，目標的確定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可達到，哪怕進步一點點都行。

總之，作為班級組織者和引領者的班主任，除了用學校制度、管理條例、班級規范等去約束學生行為之外，更需要提升學生的自我管理能力，運用好班集體的內在驅動力，用良好的班風學風作為支點，把學生內在的精神力量凝聚起來，把班集體積極向上的精神風貌建立起來，在精神動力層面上提升班級管理水平。