班主任如何做好小學班級管理工作

黃珊

摘要：班主任工作看似簡單，其實不易。班主任在班級管理中如能用慈母般的心去愛撫學生，去關心學生，去做學生的良師益友，寬容犯錯的學生，使師生之間心心相連，那么班主任的班級管理工作就一定能夠做好的。本文探討班級管理中，班主任要講究形象、以身作則、言行一致;對班干部的選拔要深思熟慮、科學合理;用真誠的愛關懷、溫暖學生。

關鍵詞：班級管理;小學生;育人工作

陶行知先生曾說過：“要評價一所學校，首先要評價這所學校的校長。”我們也可以這樣說，要評價一個班級，首先要評價這個班級的班主任。因為，班主任的工作責任重大，任重道遠，它不但對學校的教育教學能否真正實施起著至關重要的作用，而且關系到學校各項工作正常有序的開展，對學校工作起著積極推動作用。班主任要抓好班級管理工作，不能紙上談兵，要用科學的教育理論和正確方法去開展班級管理工作，要付諸行動。

一、班主任要講究形象、以身作則、言行一致

不管在學校、社會，還是家庭，形象最重要。學校是育人之地，班主任與學生接觸的機會特別多。而對于小學生來說，因為年齡較小，正處于長身體，長知識的大好時期，可塑性大，模仿力強，所以，班主任的一言一行，一舉一動都會直接影響到學生，都會對學生產生潛移默化的作用。如果班主任在工作中，稍有不慎，學生就容易鉆空子，那么班主任就會失去了威信，班級工作就無法順利開展。記得有位班主任，平時對學生要求嚴格，但有一次，在慌忙中穿了拖鞋進教室，學生的目光一下子投向了那雙不該穿進教室的拖鞋上，此情此景班主任非常尷尬，很難為情，只好向學生道歉，認識自己的錯誤。

作為班級的組織者、領導者和指揮者;作為學校領導工作的得力助手;作為溝通學校與家庭、社會的橋梁，班主任就要隨時隨地注意自己的形象，要嚴格要求自己，以身作則，要求學生做到的事自己首先要做到。

例如，遇到天氣不好，刮風下雨時，遲到的學生較多，為了讓學生能在正常上課時間到校，我總是提早到教室等學生;要求學生不遲到，不早退，我每天早來晚走，做到出滿勤;要求學生講究衛生，我都會親自把掉在教室里、清潔區里的紙條、雜物拾起來放到垃圾桶里。凡是對學生提出的班級規范條例，我都要率先遵守，用無聲的行動，代替有聲的命令。這樣，慢慢地，我在學生中樹立起威信，學生也才會聽從我這個班主任的“發號施令”。

二、班主任對班干部的選拔要深思熟慮、科學合理

好的班干部就如班主任的左右手，他們會積極主動協助班主任管好班級，帶領全班同學朝著班級制定的目標努力奮進，并帶出一個紀律好、學習氛圍濃的優秀班集體。

選拔班干部不能只憑感情，只選和班主任走得近的學生，選他們當班干部其他同學會認為他們是馬屁精，往往無法管得住學生;班干部也不能直接由班主任指定，這樣會讓學生覺得班干部是班主任的傀儡，不利于班干部開展工作。我認為最佳的班干部選舉方式是在進行民主投票選舉的基礎上，再由班主任根據選出班干部的能力和特長安排相應的工作，這樣既體現民主，又能讓學生意識到班主任的重要性，同時，由于班干部都是由學生們自己選出來的，有利于班干部開展工作。在選舉中班主任要注意把好關，決不能讓學生牽著鼻子走，那樣是選不出優秀的班干部的。

我曾經歷過這樣的一次民主選舉——根據學生的選票多少來確定班干部。最后選出票數最多的是在開學初由我安排的文體委員，原來由我指定的班長的票數只排第四，我也只是按照學生的選票去安排工作，安排原來的文體委員代表當班長，而原來的班長當文體委員。后來有學生告訴我，他們投票給文體委員就是想讓他繼續當文體委員，想不到我卻讓他當班長。學生的話讓我懊悔不已，擔心我的選舉結果對班級對學生造成不良的影響。以后的事情印證了我的憂慮，新的班長無法勝任工作，原來的班長因選不上，覺得很沒有面子，從此自暴自棄，學習成績一落千丈。

另外要發揮班干部的主體作用，放心讓他們去組織學生開展讀書、講故事、書法等文體活動，充分發揮他們主動性。我班的陳華堅同學，他的學習成績不太好，但愛好體育運動和書法，而且很有天賦，班中很多同學都信任他。為了發揮他的特長和鼓勵他，我特意安排他擔任文體委員，在他的帶動下，班上的文體活動搞得有聲有色，同時也形成了良好的班風、學風，增強了班集體的凝聚力。在學校舉行書畫比賽中，我班有兩位同學獲一等獎、三位同學獲得二等獎。

三、班主任要用真誠的愛關懷、溫暖學生

在班主任工作中，讓我深深體會到師愛的真正內涵：師愛是一種無形的力量，它可以在學生的心靈中撞出光輝燦爛的火花。作為班主任，就要像雨露一樣，有一種默默奉獻的精神，要將所有的愛傾注在每一位學生的身上，讓他們飽受關懷和溫暖，感受到班級生活的幸福。班主任要站在學生家長的角度從學生的身心健康上、學習上去指導他們，去關心他們，去愛撫他們。班主任要經常與學生接觸，經常跟學生談心，從中去了解他們，研究他們，同時還要根據不同學生情況，有針對性地采取相應的教育措施，做好各類學生的個別教育工作。這樣，師生間就沒有什么隔閡，猶如兄弟姐妹一樣，隨時可以掌握學生的動向。

例如，我班上有一位孤兒，她跟70多歲的奶奶生活，靠領政府救濟金維持一家的生活開銷。家庭的原因讓她感到很自卑，讀到六年級時就不想讀書了。我認真地分析了她的情況，認為應從感情關懷為思想教育的突破口，在學習和生活上多關心她，組織班里的同學為她捐款，幫補她的生活，安排專人幫她補習功課，讓她感受到老師的慈愛之情和班集體的溫暖。逐漸地，她克服了自卑，增強了自信心，不但打消了輟學的念頭，成績隨后也趕了上來。

總之，一名小學班主任要做好班級的管理工作，看似簡單，其實不易。但是只要我們在工作中認真總結，認真探索，找到一條路子，用慈母般的心去愛撫學生，去關心學生，去做學生的良師益友，寬容犯錯的學生，使師生之間心心相連，班主任的班級管理工作就一定能夠做好的。