歷史圖片激發(fā)高中學生學習興趣的作用分析

孟煥

摘要：在當前的高中歷史教學過程當中，興趣教學已經(jīng)成為教學領(lǐng)域關(guān)注的一個主要方向。如何激發(fā)學生主動參與歷史課堂教學、體驗歷史課程魅力的興趣進而提高整體的教學氛圍是整個高中歷史教師需要提升的一個主要能力。本文探討在日常的高中歷史教學中，圖片對于激發(fā)學生興趣所具有的作用以及作用具體的實施策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史;圖片;興趣;作用

引言

高中歷史教學對于學生的整體歷史史料的應(yīng)用以及歷史文本的感知提出了較高的要求。在這一背景下，越來越多的高中歷史教師開始認識到對于學生歷史學習興趣的激發(fā)所具有的現(xiàn)實性價值和作用，但是，由于受到諸多因素的影響和限制，我國一些學生圍繞歷史學習還存在著興趣及動力不足的問題。因此，本文探討圖片在高中歷史教學，尤其是高中歷史興趣教學中所具有的價值與作用，對于促進高中歷史教學研究體系的進一步豐富與完善，有著一定的積極意義。

一、歷史圖片激發(fā)高中學生學習興趣的作用表現(xiàn)

為了更好地了解歷史圖片，在當前的高中歷史教學過程當中，所具有的價值與作用，本文通過借閱相關(guān)文獻的方式進行比較研究，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當前的高中歷史教學過程當中，學生對于歷史圖片有著濃厚的興趣。

一方面，高中歷史教材中以及高中歷史補充閱讀材料中所提供的相關(guān)圖片材料，可以幫助學生更好地了解歷史史實背后發(fā)展的過程及影響等等。尤其是，圍繞高中歷史教學的相關(guān)內(nèi)容，其中包括文化層面的內(nèi)容教學，將更多新出土的文物圖片進行呈現(xiàn)，可以幫助學生了解文物的樣貌以及文物的整體感知，為學生建立完整的史料認知奠定良好的基礎(chǔ)。

另一方面，圖片的形象性也可以有效地解決高中學生對于整個高中歷史脈絡(luò)發(fā)展了解不足的現(xiàn)象。在進行高中歷史教學中，各種地圖冊、各種圖片都具有將抽象的理論內(nèi)容進行完整呈現(xiàn)的功能和價值。這一點對于整個高中歷史教學而言，有著極為重要的現(xiàn)實性意義。

二、歷史圖片激發(fā)高中學生學習興趣中存在的問題

由于受到諸多因素的影響和限制，圖片在于激發(fā)高中歷史學生學習興趣中還存在著以下幾個方面的問題。

首先，圖片選擇不足。在進行高中歷史教學過程當中，不僅需要充分地考慮到圖片對于激發(fā)學生歷史學習興趣所具有的價值，還應(yīng)該不斷地圍繞高中歷史教學目標要求，科學地做好圖片的優(yōu)化與選擇，從而更好地實現(xiàn)激發(fā)學生興趣的目標，同時，順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)。但是，從目前來看，我國一些高中歷史教師在進行歷史圖片的選擇以及相關(guān)歷史圖片的呈現(xiàn)中還存在選擇不足的問題。這就影響了學生對高中歷史圖片的好奇以及自身興趣的激發(fā)。因此，需要在后續(xù)的高中歷史教學中，圍繞圖片的選擇進行提升。

其次，圖片的利用不夠完善。在進行高中歷史教學中，圖片是一個很好的教學工具，可以助力學生進行綜合歷史史料的分析以及綜合歷史史觀的形成。從宏觀層面來看，圖片的選擇和利用應(yīng)該遵循學生的認知規(guī)律以及教學的目標要求，科學地提高圖片的利用水平。從目前來看，我國一些地方在進行歷史圖片的應(yīng)用中，還存在著圖片的應(yīng)用體系不夠完善的問題，有的停留在圖片表面，缺乏圖片的細致分析，也有的缺乏圖片與理論的結(jié)合。這一點都直接影響了高中歷史學生對圖片的應(yīng)用。

最后，對圖片的價值分析不足。在進行高中歷史教學過程當中，需要充分地認識到歷史圖片對于激發(fā)學生歷史興趣所具有的作用。從整體到局部進行全面地價值評估和分析，只有這樣才能夠更好地滿足新時期對學生歷史學習興趣的激發(fā)要求，但是，從目前來看，在進行高中歷史教學過程當中，圍繞圖片的價值應(yīng)用以及價值分析等方面還存在一定的不足。這就直接影響了學生對高中歷史學習興趣的提升。

總之，從以上的分析中可以看出，在當前的高中歷史教學過程當中，圍繞圖片的利用，圍繞圖片的呈現(xiàn)以及圍繞圖片的價值分析等方面依然存在一些不足。這些不足影響了整個學生高中歷史學習興趣的激發(fā)，需要在后續(xù)的發(fā)展中進行針對性的完善。

三、歷史圖片激發(fā)高中學生學習興趣中存在問題的原因

在上文中，簡要探討了歷史圖片在高中歷史教學中所具有的價值，但是，從整體來看，還存在一些不足，導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因主要表現(xiàn)在兩個方面。

一方面，從主觀層面來看，高中歷史教師自身是否能夠在思想層面充分地認識到圖片所具有的教學價值是影響其歷史圖片應(yīng)用效果的一個重要因素。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國一些高中歷史教師自身對于圖片在教學中的應(yīng)用，并沒有在思想層面充分認識其價值。圍繞圖片的選擇、圖片的應(yīng)用等方面存在滯后性，這一點也直接影響了整個高中歷史教學過程的優(yōu)化。所以，在今后的高中歷史教學體系的完善中，還應(yīng)該圍繞圖片的應(yīng)用的重視程度方面加大力度。

另一方面，從客觀層面來看，由于受到史料以及相關(guān)圖片收集難度等方面的影響，在進行高中歷史課堂教學中相關(guān)圖片存在著不足不全的問題。這一點也是影響高中歷史圖片應(yīng)用的一個重要原因，需要在后續(xù)的歷史教學資源方面進行充分的整合。

總之，無論是主觀方面的原因，還是客觀方面的原因，在當前的高中歷史教學過程當中，圍繞圖片的應(yīng)用存在著主觀的不足以及客觀的挑戰(zhàn)。這些也為今后的歷史教學提供了發(fā)展方向。

四、優(yōu)化歷史圖片激發(fā)高中學生學習興趣作用的策略

為了更好地激發(fā)學生歷史學習興趣，提高圖片在高中歷史教學中的應(yīng)用價值，本文立足于圖片的作用，嘗試從以下幾個方面探討未來的應(yīng)用優(yōu)化策略。

首先，加大重視程度。在今后的高中歷史教師進行課堂教學的備課環(huán)節(jié)中，不僅需要注重本節(jié)課所運用的相關(guān)的材料以及相關(guān)的理論，還應(yīng)該積極地借助互聯(lián)網(wǎng)以及教材的相關(guān)儲備資料，對圖片環(huán)節(jié)進行完善。借助圖片的內(nèi)容以及圖片的數(shù)量的呈現(xiàn)來更好地激發(fā)學生對本節(jié)課的相關(guān)學的興趣。需要強調(diào)的是，對于圖片的應(yīng)用需要建立在完善的科學的基礎(chǔ)上，圍繞圖片的來源要保證其真實性，圍繞圖片的作用要保證其教學的相關(guān)性，最大層面的為教學服務(wù)應(yīng)該是教學圖片在高中歷史課堂中進行教學呈現(xiàn)的一個重要基礎(chǔ)。只有這樣，才能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，滿足新時期高中英語高中歷史教學的任務(wù)要求。

其次，優(yōu)化歷史圖片教學應(yīng)用環(huán)境。在今后的高中歷史教學過程當中，需要帶必要的高中歷史圖片的應(yīng)用環(huán)境方面進行系統(tǒng)的優(yōu)化。尤其是，圍繞高中歷史圖片教學的現(xiàn)狀，在應(yīng)用的軟件環(huán)境以及應(yīng)用的硬件環(huán)境方面進一步提升。一方面，在進行課堂教學中，可以通過師生互動和討論的方式，圍繞圖片的來源、圖片的背景以及圖片的啟示等方面和學生進行互動。通過這種方式來營造良好的教學氛圍，滿足學生的整體性興趣的提升需求;另外一方面，還應(yīng)該不斷地在必要的教學硬件方面，為學生提供更多的載體來來滿足學生興趣常態(tài)化激發(fā)目標的實現(xiàn)需求。需要強調(diào)的是環(huán)境的優(yōu)化應(yīng)該是一個循序漸進的過程，應(yīng)該本著以人為本的原則進行全面實施。

最后，完善圖片教學評價體系。在今后的高中歷史教學中，不僅需要圍繞課堂教學的板書、課堂教學的教具等方面進行評價維度的設(shè)定，還應(yīng)該圍繞圖片的應(yīng)用其中包括圖片的選擇、圖片的呈現(xiàn)以及圖片的反饋等方面進行提升。通過這種圖片教學評價體系的完善來更好的激發(fā)學生在高中歷史教學中的興趣，也幫助高中歷史教師不斷地在自身的歷史教學專業(yè)素養(yǎng)方面進行系統(tǒng)的提高。只有這樣，才能夠在后續(xù)的發(fā)展中獲得更大的助力和支持。

參考文獻

[1]黃應(yīng)芳. 淺析歷史圖片在高中歷史教學中的重要作用[J]. 中學政史地（教學指導(dǎo)版）， 2019， （008）：38-39.

[2]張學燕. 探究歷史圖片在高中歷史教學中的作用[J]. 中學課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2019， （003）：P.70-70.