弘揚勞動精神 助力培養未來教育工作者
——以石家莊學院圖書館幼兒閱讀活動為例

何 薪

(石家莊學院 圖書館，河北 石家莊 050035)

伴隨著全民閱讀工作的持續推進，眾多團體、機構針對不同的目標人群開展了形式各異的閱讀活動。石家莊學院設有師范類專業，圖書館結合師范類專業特色，吸納師范生志愿者，整合各院系優勢資源，推出了幼兒閱讀系列活動。以本校教職工子女(以學齡前兒童為主)作為閱讀活動的目標人群，通過一系列主題突出、內容豐富的閱讀活動來提高幼兒的閱讀興趣，同時，師范生獲得了實踐機會，圖書館館藏資源得到了有效利用。

1 高校師范生參加社會實踐活動的重要性

習近平總書記在全國教育大會上指出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動”[1]。不言而喻，學校教育情境中的“勞動”并不是一般意義上的體力勞動[2]，它所強調的是學校教育不僅應當注重培養學生的勞動意識、勞動技能和崇尚勞動的價值觀，更重要的是要借助學校教育引導學習者自覺地將所學知識、技能主動應用于改善社會實踐中，并能自主解決日常生活與自身職業發展過程中面臨的實際問題[2]。高校師范類專業的人才培養目標是為各級各類學校或教育機構培養高素質的教育工作者，其中極其重要的是畢業生需要具備從事本專業工作的教學能力。結合“勞動精神”，師范類專業學生在就讀期間應當積極參加各種教學實踐活動以增強自身的教學實踐能力，為今后從事教師工作做好充足準備。

2 高校師范生參與圖書館幼兒閱讀活動的優勢

師范類專業中的學前教育專業是為社會培養未來的幼教工作者。幼兒閱讀活動的設計理念是以繪本閱讀為主并根據閱讀主題輔以相關的游戲、音樂、繪畫、手工、科普知識等環節，通過閱讀活動提升幼兒的閱讀能力、語言表達能力、協作能力等綜合能力。這種活動設計理念與學前教育專業所學知識相匹配，此專業的學生若能加入幼兒閱讀活動，將所學的“知”運用到閱讀活動這一“行”中，這是提升教學實踐能力的良好開端；若能在閱讀活動中對幼兒行為進行分析、對不明之處進行再學習和再運用，則將受益匪淺。同樣，其他專業的師范生也可把專業知識用淺顯易懂的方式傳遞給幼兒，這會讓幼兒對周圍世界產生更加濃厚的興趣，從而去閱讀更多的書籍、獲取更豐富的閱讀體驗。

3 石家莊學院圖書館幼兒閱讀活動設計

3.1 活動策劃

由圖書館負責該項活動的老師進行整體規劃，志愿者(師范類專業學生)輔助具體工作。活動中每一環節的設計要符合幼兒發展特征，以提升幼兒綜合能力為目標，以傳播正能量、弘揚真善美為宗旨，以幼兒喜聞樂見的形式呈現。

閱讀主題分為多個系列，每個系列一個大主題并安排幾期活動，每期活動以大主題為基礎，設計小主題。每期活動的繪本選擇應與本期主題吻合，每個環節應圍繞本期主題和繪本內容而展開。各環節之間的銜接要流暢且具有啟發性、趣味性，能夠帶給幼兒思考并激發他們繼續探索的興趣。

每期活動由一名志愿者作為負責人，主要負責撰寫活動策劃方案、人員分工、活動現場的布置工作。其余志愿者要積極配合負責人的工作，培養團隊精神。

3.2 活動總結

每期活動結束后要及時進行總結，負責老師、參與本期活動的志愿者都應本著認真負責的態度進行客觀評價，發揮優勢，迅速補齊短板，共同推進活動的向前、向上發展。

活動總結是學生自我認識的一個好機會。通過參與活動，學生將平日所學的專業理論知識應用到實踐中，專業理論知識是否扎實？能否活學活用？這些都會在活動中體現出來。借助活動總結，學生進行自我反思，發現學習上的不足，查找活動實踐中的差距(圖1)。唯有正視差距，才能找到前進與努力的方向，讓自己變得更強大。

圖1 某次線上活動總結截圖

4 結束語

組織高校師范類專業學生參與圖書館閱讀活動，體驗教師工作，這是弘揚勞動精神的有效途徑之一。盡管每次的閱讀活動時間不長，但是看到學生們積極主動地策劃并參與每個環節，這說明在她們心中已形成了職業意識和崗位意識；看到她們對每次活動的自我反思以及對環節設計的精益求精，能夠感受到她們的愛崗敬業精神。今后當她們走向教師崗位時，她們能夠充分發揮主觀能動性，依靠自身的勞動實現個人價值。

高校圖書館開展幼兒閱讀活動雖然是閱讀推廣大軍中的一小支，但是只要堅持“把小事當作大事干”的精神，依然會為不同的參與者帶來不同的收獲。