網絡直播課程的教學研究與實踐
——以《服飾手工藝》課程為例

（杭州職業技術學院 達利女裝學院，浙江 杭州 310018）

《服飾手工藝》 課程是達利女裝學院針織技術與針織專業的一門專業課程，同時也是一門理實一體化課程，教學內容包括刺繡、編結、面料再造三項內容的知識與技能的學習，技能實踐內容較多，旨在拓寬針織服裝設計的思路，豐富設計表現手法。近期開展了為期3 周的線上授課和線上學習等在線教學活動。

1 網絡課程的前期準備

1.1 構建三位一體的網絡教學平臺

1.1.1 對直播設備的硬件配置進行提升

在技能示范授課時，使用外置攝像頭（羅技C920+桌面三腳架，最大分辨率：1920×1080）進行直播拍攝，能清晰、同向地展示技能示范操作的每一個步驟，有效解決了電腦筆記本攝像頭像素低、畫面模糊和聲音不清晰等問題。

1.1.2 合理運用信息化平臺功能

目前，直播平臺眾多，各有特色，通過認真了解和反復實踐后，最終篩選出兩個平臺作為本門課程的網絡教學平臺，它們分別是釘釘直播平臺和超星學習通網絡學習平臺。在教學時，各有分工，具體如下。

以釘釘直播平臺作為教學時的直播平臺，運用“直播”“視頻會議”的功能展開課程教學，它流暢穩定的畫面，有利于順利展開技能教學的示范和講解；以超星學習通網絡學習平臺作為輔助教學平臺，補充釘釘直播平臺中缺少的課堂互動功能，該教學平臺將傳統的以“教”為中心的教學模式向以“學”為中心的教學模式轉變[1]，在上課過程中運用“主題討論”“搶答”“測驗”等功能，豐富教學組織形式，增加互動。……