線上線下混合課程的研究與創新
——以《服裝設計原理》課程為例

（惠州學院,廣東 惠州 516007）

隨著我國“人才強國”戰略的不斷實施，在教育機制、教學環境以及教學質量上都在進行改進與完善。《服裝設計課程》作為我國教育行業中的重要專業學科，其教學模式與教學理念的完善程度直接影響高校服裝設計人才培養的質量與水平。同時，我國正處于社會轉型階段，如何有效利用互聯網信息化的時代條件，推進《服裝設計原理》課程的有效實施，實現教學理念與教學模式創新化、靈活化，推動教學體制與方式進一步完善，提高服裝設計人才培養的質量，是當今教育領域改革的必然要求。

1 線上線下混合式課程教學概述

隨著互聯網技術的不斷推進，信息化、科技化的教育工作方式已經滲入到了我國行業發展的各個領域。在教育振興戰略的逐步推進下，加強我國各大高校的教學模式、教學理念和教學方法的創新研究是當前互聯網背景下的重要課題[1]。線上線下混合課程教學是以信息化時代為背景、以資源共享為內容和以提高學習效率和增強教學質量為目標的一種創新性教學模式，對于教師教學理念的培養以及學生學習途徑的創新，具有重要意義。線上線下混合課程教學是指在傳統教學模式的基礎上，利用互聯網信息快捷高效的傳播方式創新教學模式，有組織、有目的地將線下教學與線上教學相結合的課程教學模式。

線上線下混合課程教學是由北京師范大學何克抗教授在2004 年首次提出并得以推行，其充分利用互聯網信息化媒介，打破了我國高校傳統的授課方式，增強了教師在授課過程中的活力，推動了教學模式多樣化、特色化的發展，為我國高校教育工作的有效開展提供了重要的推動力[2]。……