戒之有度 尺有所法

武素青

近年來，由于體罰學生引起的教師受處罰事例增多，導致好多教師對學生不良行為放任自流，“校鬧”事件更是讓教師談“懲”色變。長此以往，教師不能進行正常的教學管理，更不利于學生的健康成長。事實上，一定的懲戒是有必要的。而在什么樣的情況下采用什么樣的懲戒方式，是教師在具體的教育教學過程中需要思考的問題。

在教學活動中，應做到戒之有度、尺有所法。“度”就是恰到好處，既不能過火，也不是隔靴搔癢。“法”就是要講求方法，采取能讓學生和家長認可的方法。還應做到有溫度，要注意時間、地點和場合，注重學生的心理感受以及心理變化，懲戒之后要做好學生的心理疏導，使師生之間無隔閡。

有些學生上課“坐飛機”聽不懂課，成績直線下降，針對這種情況，如果只是簡單進行懲戒，就會使學生對學習喪失信心，甚至給學生的一生都會留下陰影。對于這類學生就要個別談心，幫助他們樹立信心;對于輕微違反紀律的行為，比如上課遲到、和同學說話等，我采取的辦法是先向大家指出這屬于違紀行為，然后用幽默的語言讓違紀學生認識到錯誤，或者讓他們唱首歌，這樣既達到了懲戒的目的，又活躍了課堂氣氛，一舉兩得;對于比較嚴重的違紀行為，比如擾亂課堂紀律、打架等，對學生進行相應的懲戒之后，我還會指出學生所犯錯誤的危害，同時分析學生犯錯的原因，使學生心服口服。

此外，在教育教學過程中應該不只有懲戒，還應該有獎勵，學生認識到錯誤，從而改正錯誤取得進步以后，教師應給予學生充分的肯定，可以是精神上的，也可以是物質上的，可以在全班公開表揚或者獎勵學生一支筆、一個筆記本等等。一個小小的鼓勵或獎賞，就會使學生的熱情高漲、積極上進，達到事半功倍的效果。

總而言之，教育懲戒要把握尺度，不失溫度。只要對學生有愛，懲戒有法，合理利用手中“戒尺”，就能使學生不斷改正缺點錯誤，使師生關系更和諧。

（作者單位：山西省忻州市第三中學校）