論高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美心理的影響

褚維洋

摘要：美術(shù)教育不僅是學(xué)生提高自身審美觀念的主要手段，同時(shí)也是提升學(xué)生自身審美鑒賞能力的重要內(nèi)容，隨著素質(zhì)教育和新課改教育理念的不斷深入，怎樣更好更快地提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在掌握更多學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，又能夠讓他們的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的有效提高已經(jīng)成為當(dāng)下各學(xué)科教師不斷努力的教學(xué)目標(biāo)和方向。而高中美術(shù)的鑒賞教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生在審美能力、想象力和理解力等方面能力的培養(yǎng)和提高都有著一定的影響，因此，有效利用高中美術(shù)鑒賞教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的審美能力就顯得尤為重要。本文就針對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美心理的影響和具體教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以此來(lái)達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)鑒賞;審美心理;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-100

社會(huì)時(shí)代的變遷，給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作等諸多方面都帶來(lái)了各種新的突破和改變，同時(shí)也改變著我們的思想觀念，讓我們更注重生活的品味和審美。而在教育領(lǐng)域內(nèi)，新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)又給教師們和學(xué)生們提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，作為一名高中美術(shù)教師，在開(kāi)展高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和提高，積極研究高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美心理的影響，融合現(xiàn)代教育教學(xué)理念和模式，并采用合適的方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，解決傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，從而為學(xué)生提升自身的藝術(shù)審美能力打開(kāi)新世界的大門。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美心理的影響分析

與以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比，高中美術(shù)鑒賞課程對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有著更高更嚴(yán)格的要求，并且在課程難度的設(shè)置上也加大了許多，從一定角度上來(lái)看，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)與以往的美術(shù)欣賞課不同，它要求學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品有著更加深層次的認(rèn)知與理解，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與鑒賞相關(guān)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從初始欣賞美術(shù)作品的感性認(rèn)知到鑒賞美術(shù)作品的理性客觀的有效轉(zhuǎn)變。而從學(xué)生審美心理的角度出發(fā)，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美心理的影響也有著十分重要的意義。

1.有利于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

在高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中，教師主要就是通過(guò)向?qū)W生傳授美術(shù)理論知識(shí)，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力的目的，而美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，又可以促使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美情感，從而為他們獲得全面有效的發(fā)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生全面掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，他們就可以獨(dú)自完成初級(jí)的美術(shù)作品鑒賞任務(wù)，并通過(guò)利用所學(xué)到的理論知識(shí)，形成一定的主觀意向的審美情感，而學(xué)生也就可以通過(guò)將這種情感體驗(yàn)不斷進(jìn)行深化，最終形成獨(dú)屬于自己的審美心理。

2.有利于學(xué)生更深層次地了解事物的美

對(duì)于高中美術(shù)鑒賞課程的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其最主要的目的就是希望學(xué)生可以在掌握一定的理論知識(shí)之后，能夠自主探索美術(shù)作品背后蘊(yùn)藏的美，與此同時(shí)，這一課程的教學(xué)還可以有效幫助學(xué)生去深入探索并發(fā)現(xiàn)事物（或者是美術(shù)作品）背后更加深層次的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)欲望，從而有效提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)了解一些客觀事物表面的造型美，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感認(rèn)知，對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)涵進(jìn)行二次地深入挖掘，促使他們自主完成自我審美體驗(yàn)的全過(guò)程，而學(xué)生又可以在實(shí)際的情感體驗(yàn)的過(guò)程中提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化自己對(duì)美的感知能力。

3.有利于提升學(xué)生感性和理性的融合度

高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)主要就是學(xué)生將理論知識(shí)和主觀審美心理進(jìn)行不斷融合的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自我認(rèn)知的感性和理性的深度融合，不斷促使自身的藝術(shù)感知能力和美術(shù)素養(yǎng)得到提升。如果從理性學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩搭配知識(shí)、構(gòu)圖布局以及線條選擇等各方面的美術(shù)知識(shí)，可以為他們進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞活動(dòng)打下良好的理論基礎(chǔ);而如果從感性學(xué)習(xí)的角度上來(lái)看，學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)吸收并內(nèi)化成為自身的審美情感，可以讓他們所創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品超脫于現(xiàn)實(shí)世界之外，這也就賦予了作品更加深層次的寓意和內(nèi)涵。如此這樣，學(xué)生就可以通過(guò)不斷對(duì)作品進(jìn)行鑒賞活動(dòng)，來(lái)不斷豐富自身的情感世界，這是促使鑒賞者和創(chuàng)造者在感性世界進(jìn)行精神交流的一種有效手段，而這一前提就是鑒賞者能夠?qū)λ囆g(shù)美有一定的感知能力和審美能力。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略

對(duì)于步入高中階段的學(xué)生而言，他們的生理和心理發(fā)展日益成熟，美術(shù)鑒賞課程的教育教學(xué)不僅可以幫助他們拓寬知識(shí)視野，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠有效緩解高中課業(yè)繁忙所帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力和緊張情緒，促使他們自身健康審美情趣的發(fā)展提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要注重學(xué)生審美心理和審美能力的培養(yǎng)，讓他們通過(guò)了解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景等知識(shí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的想象延伸，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)知和審美。

1.注重凸顯鑒賞主旨，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知印象

受到新課改不斷革新和發(fā)展的影響，越來(lái)越多的學(xué)校和教師逐漸提高了對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中鑒賞課程的重視程度，再加上在這種面臨高考的升學(xué)壓力下，學(xué)生難免都會(huì)產(chǎn)生一些甚至是過(guò)渡的緊張情緒，而通過(guò)開(kāi)展美術(shù)鑒賞課程，我們就可以讓學(xué)生在美術(shù)作品的鑒賞過(guò)程中，獲得良好的審美體驗(yàn)，同時(shí)又能夠舒緩身心，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。在高中美術(shù)的鑒賞課中，教師應(yīng)該注重學(xué)生鑒賞能力的鍛煉和提高，通過(guò)開(kāi)展各種相關(guān)的藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，例如：課堂的提問(wèn)互動(dòng)、小組合作等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，在了解美術(shù)鑒賞相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，又可以拓展他們的視野。

教師在實(shí)際的美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，合理利用音頻、視頻、圖片等各種多樣化的教學(xué)資源，來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，讓他們能夠更加全面有效地學(xué)習(xí)和了解到與美術(shù)鑒賞相關(guān)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感知印象。例如，在教學(xué)魯美版《中國(guó)山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)》這一部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，播放一些相關(guān)的背景音樂(lè)，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，同時(shí)導(dǎo)入一些特色鮮明的美術(shù)圖片，從而引出來(lái)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)展現(xiàn)作品的藝術(shù)特色，讓學(xué)生不斷豐富審美體驗(yàn)的同時(shí)，又可以對(duì)藝術(shù)進(jìn)行無(wú)限遐想。

總之，在美術(shù)的鑒賞課中，教師應(yīng)該注重多媒體設(shè)備的靈活運(yùn)用，尤其是在展示美術(shù)作品和創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，適當(dāng)結(jié)合聲、光等特效，凸顯出鑒賞的主旨，讓學(xué)生可以多方位感知藝術(shù)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受。

2.注重創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生對(duì)鑒賞的情感體驗(yàn)

為了可以全面有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，教師還需要積極探索更適合高中生的教學(xué)模式，并不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需要教師注意的是，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)鑒賞課的教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該只是局限在鑒賞和欣賞這兩個(gè)方面，還應(yīng)該通過(guò)美術(shù)體驗(yàn)等教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更深刻的感受到美的氣息，從而達(dá)到加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品自我真實(shí)的感悟。在以往的美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：部分教師主要是通過(guò)向?qū)W生講授理論知識(shí)的方式來(lái)傳達(dá)信息，即使是融入了情境教學(xué)等各種現(xiàn)代教學(xué)方法，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，基于此，教師便可以在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，適當(dāng)引入一些導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、小組互動(dòng)討論教學(xué)法等，提高學(xué)生課堂參與感，豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的情感體驗(yàn)。

在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的激發(fā)引起重視，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)能力，提高他們對(duì)藝術(shù)的探究能力促使他們獲得全面健康的發(fā)展。例如，在教學(xué)魯教版《后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)》這一部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以采用課前導(dǎo)學(xué)案的方式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在課前就收集和整理一些印象派畫(huà)作和現(xiàn)代派畫(huà)作的相關(guān)知識(shí)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作;在課上，教師可以向?qū)W生展示一些印象派人物的代表作比如梵高的《麥田上的烏鴉》，然后讓學(xué)生結(jié)合梵高所處的時(shí)代和背景分小組進(jìn)行討論，并賞析這幅作品的藝術(shù)特色，并以小組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)，教師則在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

3.注重體驗(yàn)式的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)作品的審美能力

在美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品中人文色彩的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)分析美術(shù)作品的創(chuàng)作手法和情感內(nèi)涵等，來(lái)達(dá)到提升自身對(duì)藝術(shù)作品的審美能力，因此，這就要求教師在實(shí)際的鑒賞教學(xué)過(guò)程中，除了要向?qū)W生介紹一些與作品相關(guān)的創(chuàng)作背景，以及解讀作者的生平經(jīng)歷外，還可以適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┡c作品相關(guān)的趣味故事、情感等內(nèi)容，讓學(xué)生在深入了解美術(shù)作品的同時(shí)，又能夠切實(shí)感受到作品所傳遞出來(lái)的人文色彩，從而可以有效提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感悟能力。

例如，在教學(xué)魯教版《北京故宮與巴黎凡爾賽宮》這一部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以向?qū)W生講述一些與故宮和凡爾賽宮相關(guān)的時(shí)代背景和發(fā)展情況，作為導(dǎo)入內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的背景和文化等知識(shí)有一個(gè)大概的了解;隨后，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示這兩個(gè)地方的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加直觀具體地感受到兩者的不同風(fēng)格和特點(diǎn);然后教師再讓學(xué)生以小組為單位自主收集一些與故宮和凡爾賽宮相關(guān)的趣味故事或者是感人故事，并分享給大家，讓他們感受到更多的文化知識(shí)和建筑細(xì)節(jié)，從而獲得更好地人文色彩體驗(yàn)。在美術(shù)鑒賞課上，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)鑒賞作品的藝術(shù)文化的展示和培養(yǎng)，引導(dǎo)他們深入挖掘作品中潛在的人文情感，深刻體會(huì)到作品的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和民族自豪感。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)主要就是為了能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，注重學(xué)生形成良好的審美心理，不斷提升他們自身的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促使其獲得全面有效地可持續(xù)發(fā)展。

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[作者單位：山東省棗莊市第八中學(xué)（東校），山東 棗莊 277800]