初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索

翟新璞

摘要：初中階段正是學生成長的黃金時期，初中班主任對于學生來說是一個十分重要的引導者。因此班主任必須認識到自己所擔當的責任，并且在教育教學過程中不斷探索與創新，為學生們營造一個良好的學習和生活環境，完善班級管理模式，推動學生朝著良好的方向發展。本文根據初中班主任在班級管理中存在的問題進行分析和探究，并根據實際情況對班級管理策略提出了可行性的建議。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-125

班主任在初中階段的教學中，要以提高學生的思想道德素養和學生的學習能力為主要目標。因此，班主任在初中階段的管理教學之中，首先要對教學管理的工作進行分析，并且從具體的班級情況出發，為學生營造良好的環境。班級管理工作不同于普通教學，它具有復雜性的特點，班級管理工作的效果將直接影響學生的學習水平以及學習效率，影響整個班級的學風建設。

一、初中班主任班級管理中存在的問題

身處初中階段的學生正是面臨學習和生理變化的關鍵時刻，就班級的管理工作而言，班主任的責任就更加重要且復雜，需要班主任具備靈活的工作技巧。在學習方面，學生即將面臨中考，學習壓力較大，在生活方面，初中時期學生正值青春叛逆期，處在這個時期的學生，往往會有一些偏執的行為，這種行為又會因為在長輩們不正確的教導下，更容易產生極端不好的想法。同時，在該時期學生容易養成不良的生活習慣，容易盲目從眾。初中階段的學生處于身心的發展的懵懂時期，由于具有不好教導和管理的復雜性，致使班主任的初中教學管理方式更加困難。另外一些班主任在管理引導同學的時候只看重學生的成績，忽略了學生思維能力和學習習慣的培養，以及學生健康心理的引導。所以初中班主任班級管理的片面性是存在的主要問題，班主任應該從學習與生活兩個方面對學生進行教育。

二、班主任班級管理策略的嘗試與探索

1.加強溝通與家校合作，形成“三方合力”

對學生而言，父母是影響他們的第一任老師，所以家庭教育對于學生的成長具有重要作用。班主任要努力構建學校與家長之間溝通的橋梁，通過召開家長會和定期家訪，教師應當注重與家長的聯系與合作，將學生在學校中的學習情況和生活情況反饋給家長，這樣家長就能夠有針對性的與學生進行溝通交流。班主任與家長溝通的方式不能局限于家長會，還要借助現代通信工具，例如微信，視頻電話等。只有雙方形成良好的合作關系，才能更加高效的共同管理學生。與此同時，班主任還要加強與各任課教師的溝通交流，了解學生的上課狀態，對于出現問題的學生及時進行疏導，并將學生提出的教學意見及時反饋給任課教師，提高課堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促進學生的健康成長，達到一致的目標。

2.以身作則，自主管理，構建和諧的班級環境

在班級管理過程中，學生對教師工作的積極配合，能夠提高管理效率。所以在日常生活中應該培養學生的集體觀念，讓他們在課外活動中感受集體的力量。首先，作為班主任在進行班級管理時要以身作則，成為學生的學習榜樣。在道德教育方面，要以身作則，用自身的行動去引導教育學生;通過用自身行動去感化學生的行為來對學生進行潛移默化的教育。這樣，不僅能夠從德、智、體、美、勞等多方面培養學生，還可以提高學生的思想品德素質。其次，要加強學生的自主管理意識，培養學生的自主管理能力，可以采用輪流擔任班干部的形式，讓班主任和學生共同參與到班級的管理工作中讓學生有班級管理工作的參與感，在這個過程中，教師與學生共同監督，共同進步，進而讓學生增強班集體管理的意識與責任感。最后，要形成和諧的班級環境就必須從樹立良好的班風做起。從整頓學風開始，讓班級形成積極向上的整體學習氛圍，對學生多進行鼓勵和支持，從而形成良好的師生關系，拉近學生與班主任的距離，做學生的良師益友。

3.進行民主管理，處理班級事務要公平公正

教師要尊重每一位學生，要讓優等生與后進生都能夠感受到老師對他們的教育態度是平等的，一視同仁的，不是把成績的好壞作為評價學生優劣的唯一標準，要給學生提供能夠公平公正的表現自我的平臺。同時教師還要注意到，在班級管理的過程中，一定要做到透明與公正。讓每一位學生都能夠參與到班級管理的過程之中，并且給予學生表達自我意見和提出班級整改建議的機會，同時班主任要學會聆聽學生們提出的任何意見和建議并考慮采納和反饋，讓每一位學生都有集體榮譽感。

4.制定嚴格的班級管理制度，以理服眾，樹立班主任威信

俗話說“無規矩不成方圓”，國有國法，家有家法，班集體作為一個小家，就必須制定嚴格的班級管理制度，可以有效地提高班級管理的質量。班主任建立完善和科學的班級紀律來約束學生的行為規范，并且在不斷地管理實踐中將班級紀律完善與發展。定期地讓學生民主選舉出班級優秀分子，并且讓同學們自己選出班干部，讓同學們對教師的管理工作作出評價與監督。對于班主任制定出的班級管理決策要嚴格執行，并且做到賞罰分明。這樣才能提高學生的自覺性，總之，科學合理的管理制度，是學生與教師開展教學工作的前提保障。

如今班級管理的方式在不斷地推陳出新，教育教學觀念也在不斷優化，在課堂教學得到優化，教學內容得到提升的同時，堅持以學生為本的班級管理方式，綜合學生在學習和生活中各個方面的影響因素，這樣既能夠增加課堂中師生互動的次數，又可以推動班級管理工作的順利進行，進而提高管理效率。

參考文獻：

[1]楊秉濤.中小學班主任實現有效管理的具體策略[J].課程教育研究，2020（51）.

[2]周泓林.提高現階段高中班主任班級管理效率的策略探討[J].科學咨詢（教育科研），2020（09）.

[3]張國鳳.基于新形勢的初中班主任管理工作成效提升策略[J].西部素質教育，2020，6（02）.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣大同鎮第二初級中學，甘肅 永登730303）