淺談核心素養背景下初中數學試題命制的實踐

劉俊昌

摘要：在新課改的不斷推進下，學生核心素養的培養是現代中學生發展的目標。在這個大目標的要求下初中教師在數學的教學過程中，應該重視對學生核心素養的培養，確保學生以后在數學學習中保持良好的學習習慣和數學研究能力。大家知道教學一共包括三步：預習、上課、復習，所以除了上課的教學模式外，還要注重課后鞏固，課后復習主要依賴于課后習題以及考試題目，一套好的考試題可以更好地檢驗學生的學習成果，所以初中數學的試題命制對于學生的學習來說極為重要。本文將從三個方面對如何在核心素養培養的前提下進行初中數學試題命制展開探究。

關鍵詞：核心素養;初中數學試題;命題研究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-077

為了在初中的數學教學中滲入核心素養的培養，除了要更換傳統的上課教學模式外，教師還應該以培養學生核心素養為理念進行數學試題的改進，試題作為檢驗學生成果的主要途徑，應該從多方面考量學生的思維能力和數學的真實水平，為初中生專門命制一套獨特的數學試題，可以很好地反饋學生在數學學習過程中出現的問題，還可以通過新穎的試題形式提高初中生對數學學習的興趣，讓學生帶著滿滿的信心進入到數學知識的學習和研究當中。

一、以檢驗教學成果為核心

教師可以在學生進行初中數學知識學習的過程中多定制一些符合學生學習方式的試題，讓學生在課堂上邊學邊用，對知識展開探究，可以讓學生更加深刻地了解數學知識的運用方法，學習更多數學的解題思路。當學生全身心地投入到試題研究當中，可以全面地提高學生的綜合素養，讓學生的思維能力和探究習慣都得到很大的提升，從而促進學生對現代社會的適應程度，具備現在生活所要求的知識能力。試題的命制要時刻圍繞檢驗核心素養培養這一重點，學生可以在教師定制的數學試題中層層剝離各種不一樣的數學知識，對數學知識達到更深的理解和記憶，更好地理解課堂上教師所教的重點知識內容，提高學生的知識水平。但是，要注意的是，在教師為學生設計好數學題目之后，雖然學生完成了對題目的回答，但教師應該指導學生保持對探究數學知識的欲望，學生要深入了解教師設計試題所涉及的知識點。

二、對教材進行拓展

初中數學課本是我國眾多教育工作者研究多年才取得的成果，是經過了大量的心血和汗水，才改編出一套適合初中生思維和數學知識教學的教材。數學教材包括了很多數學方面的重點知識內容，基本是從學生角度出發進行的數學問題研究，書中的數學公式與概念簡單明了，通俗易懂。其中數學知識后面的例題都具有一定的代表性，試題的設定都通過了一次次地實踐，符合培養學生核心素養的需求，但還有一些需要改進的地方，在教材原有試題的基礎上進行一些課外拓展，可以很好地將學生的思維能力提升起來，讓學生在拓展的過程中學會舉一反三。數學教師在進行試題設計的時候，需要參考學生學習的數學教材來設計數學考題。為了精心試題設計，教師應該仔細尋找數學試題與數學教材之間的聯系，歸根結底，數學試題的出現是為了檢驗學生對教材知識的領悟程度，教師應該在數學教材中開展數學知識的探討，貼合學生對數學知識的思維習慣，提高學生核心素養。教師也要了解學生對數學知識的記憶程度。教師在設計數學試題的時候，應將各個方面的數學知識結合在一起進行試題的命制，讓學生懂得其實看起來很復雜的數學試題是多個數學知識結合在一起的道理，明白了這個道理后，會讓學生在今后的數學試題解答過程中養成從多方面思考問題的良好習慣。例如，在學習一元二次方程的相關知識點時，教師可以帶領學生對教材內容展開探討，并引導學生回顧小學時期學過的一元一次方程概念，加深學生對方程的理解。

三、鼓勵多元化思維

教師在講到多邊形面積知識點的時候，可以讓學生與小學學到的圖形面積知識點相比較，讓學生嘗試舉出相應的例子，這是一道具有開放性的題目，可以讓思維活躍的學生開動腦筋進行思考，鼓勵學生利用自己所學到的知識進行回答，這樣不僅可以讓學生的思維能力得以提升，還對鞏固之前學習的知識有很大的幫助作用，學生之間也會在思考問題時相互交流，互相學習，學生的思維能力在相互交流中得到進一步的提高。教師應該多多鼓勵學生的這種開放性思考，多設計一些具有開放性的考題，讓學生長期的保持思考的狀態，進而提高學生的核心素養。教師在教學中應該了解當前數學試題的命制規則，然后再結合學生學習的需要與目前初中階段學生的數學水平，定制一些符合學生學習需要的數學試題，在教授課本知識與學習方法的同時，幫眾學生設計一套更加全面的能促進學生思考能力的試題。

總之，將核心素養的培養融入初中數學中是體現學科價值的重要途徑，初中數學試題的命制應該包含核心素養方面的內容，改變傳統的數學試題命題規則，體現新課改的教育要求，通過新穎的試題形式提高初中生對數學學習的興趣，不斷提高學生的數學思維和探究能力。

參考文獻：

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[3]王文玲.淺談初中數學核心素養的培養[J].學周刊，2019（07）.

（作者單位：甘肅省秦安縣興豐初級中學，甘肅 秦安741617）