思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用探索

康淑英

【摘 要】 在當今社會的發展中，國內外經濟貿易發展迅速，而涉及到國家之間的經濟往來時，語言就成了必不可少的技能，而英語作為目前全國使用率最高的語言，在當代教育中，英語就成了最為重要的語言學習。在英語的學習過程中，閱讀是最難的一部分，因為在閱讀中往往涉及到很多生詞，超越了學生的詞匯掌握量，這就使學生在閱讀過程中，缺乏自信心，從而導致學習能力被限制。思維導圖是在課程改革的推行之下，使用最廣泛的一種教學方式。它能有利得將知識點串聯起來，達到提高學生理解能力和記憶能力的目的，將其運用到英語閱讀之中，是一種最好的教學策略。

【關鍵詞】 思維導圖? 初中英語教學? 應用探索

初中階段的英語學習是對學生最重要的一個學習階段，這一階段學生脫離了小學簡單英語的學習，處于正在向高級英語學習的過渡階段，由于突然加大的學習難度，學生會對教師的英語教學方式存在不適應的情況，從而影響了學生的整體學習情況。為解決學生適應難的問題，教師在開展英語教學時，要從學習難點英語閱讀開始，讓學生適應初中的學習難度，并且合理利用思維導圖，降低學生在學習過程中的難度，讓學生對英語學習充滿更多的自信心。本文筆者將對思維導圖在初中英語教學中的應用做研究，從學生的角度分析學生的學習愛好，尋找學生最能接受的教學方式，強化學生英語閱讀。

一、運用思維導圖，提高詞匯掌握量

在英語閱讀中，學生最大的難題就是對單詞的不熟悉，當學生在面對一篇文章時，如果文章中80%的單詞對學生而言都是生詞，那么學生就會存在語句不通順，以及難以繼續閱讀的問題，這就導致學生英語閱讀速度極慢。

例如：在《Our School Life》這一單元中，學習的是學生的校園生活，從學生如何去學校開始，到學生在校園中的所見所聞等，主要是讓學生學會交通工具這些單詞，以及學會表達自身校園生活。教師在開展教學時，重點要對單詞進行教學，讓學生提高自身英語詞匯掌握量，如interesting這個單詞，它的詞根是interest，替換詞綴可為interested，與之相似的有exciting、amazing、boring等，了解其規律性后，制作一個思維導圖，將這些單詞按這樣的規律以樹狀圖的形式繪圖，并根據樹狀圖進行記憶，就可以很好地提高學生詞匯記憶能力。初中學生在需要掌握的單詞量約為2500個，如此大的數目對科目繁重的初中學生來說，是一個巨大的難題，因此，學生需要運用到思維導圖，將單詞的詞根以及詞綴進行分類，從而開展聯想記憶，這就能使學生快速記憶單詞，并且不容易忘記。

二、運用思維導圖，掌握固定搭配

學生在進行英語閱讀理解時，即便對單詞掌握比較充足，但很多時候學生理解的意思，與原文的意思不相同，這就容易導致學生在做題時，遇到原文的含義，從而做出錯誤的選擇。

例如： 在《Our Local Area》這一單元中，學生主要學習的就是地理位置的表達，以及問路的一些專業語句，目的在于教會學生用英語表達家庭位置以及問路。教師在開展這類教學時，要讓學生將一些固定搭配思維導圖，如位置表達固定短語It？蒺s next to...，at the center of...，on the left等，問路的固定搭配有can you tell me the way to...？、How can I get to...？、I wonder where ... is等，將其制作成圓圈圖，以主題為中心，固定搭配為分枝，這樣的方法能使學生快速掌握固定搭配，在英語閱讀中遇到這些搭配時，就能快速反應過來，從而更好地閱讀文章。之所以會這樣，是因為學生對固定搭配掌握不足，在這一情況之下，教師就可以教學生運用思維導圖掌握固定搭配，將某一方面會運用到的固定搭配總結歸納，制作成思維導圖，然后學生根據思維導圖，啟迪自身思維發展，從而將固定搭配進行記憶，這就能使學生在英語閱讀時更得心應手。

三、運用思維導圖，有效理解文意

學生進行閱讀理解最終的目的就是要理解文意，而在考試中，學生不可能將沒一篇文章都逐字逐句地閱讀，這樣不僅浪費了時間，還會給學生制造緊張的壓力，這樣影響學生的考試成績。為解決這一難題，教師要教會學生利用思維導圖去理解文章的意思，將整篇文章分成三個部分，以思維跳躍的形式去抓文章的主旨和主要內容，將其按思維導圖總分總的形式勾劃出來，大體掌握文章主旨之后，再去閱讀題目，進而細細品味文章解答題目。

例如：《Saving Our Earth》是一篇初中考前必備的文章，它主要講解的就是地球被污染的一些實例，以及保護地球的一些措施，目的是教會學生地球污染的危害，進而引導學生保護環境。教師在教學中，就可以帶領學生列出文章的思維導圖，主干就為Saving Our Earth，枝干分為三條，一條是引言Man is making the earth sick，引出文章的內容，一條為中心內容Human activities pollute the earth，最后一條為主旨I think everyone should reduce the waste。這樣的思維導圖能夠使學生快速理解文意，把握文章的理解，以最快的速度完成英語閱讀，這樣就很好地提高了學生的英語閱讀技巧，讓學生在英語閱讀時能夠擁有更多的自信心。

結語：

在經濟全球化的條件下，英語備受大眾關注，尤其是在人才培養戰略中，明確要求學生要提高英語技能，加強英語交流能力，拓展學生未來的發展空間。英語閱讀作為英語學習最中心的部分，教師在為學生開展英語閱讀教學時，要充分以學生為教學主體，站在學生的角度分析學生的需求，在不影響教學質量的情況下，制定滿足學生學習需求的方法，為學生提供更完善的課堂教學，使學生在這樣環境下學習到更多知識。英語閱讀縱然有很大的學習難度，但教師要做到完全以提高課堂質量為目的，將自身英語閱讀技巧傳授給學生，并引導學生學習運用，加強教學水平，促使學生提高英語閱讀能力。

參考文獻

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