淺談情境教學法在初中英語教學中的應用策略

王潤娟

摘 要：英語在學生每一個階段的學習中都非常重要，占據(jù)了考試成績非常大的比例。現(xiàn)如今，初中英語教師都想要實現(xiàn)高效課堂的教學目標，在進行英語教學時，教師要使用有效的教學方式，為高效課堂目標的實現(xiàn)提供幫助。情境教學是十分有效的一種教學方式，在英語教學中發(fā)揮了非常大的作用，提高了教師的教學效率，同時也幫助學生更好地理解記憶各種英語知識。使用情境教學的方式進行英語教學，讓學生可以積極主動參與到學習英語的過程中，同時，讓學生使用英語進行交流的能力得到有效提高，讓他們逐漸產(chǎn)生團隊意識，使初中英語教學中有較多的有效教學方式。經(jīng)過多年課改工作，初中英語教師要加強對情境教學法的研究，制訂相應的教學方案，創(chuàng)造高效課堂。

關鍵詞：情境教學法;初中英語;應用策略

一、 引言

英語是語言學科類的一種，提高學生成績并不是教學唯一目標，最重要的是幫助學生提高他們的語言交際水平，然而，現(xiàn)如今的

部分學生缺乏學習英語的信心以及興趣，并且在學校中也沒有合適的英語學習氛圍，導致學生學習英語的效率較低，語言交際能力的提高速度也較慢。為了解決這些問題，教師能夠使用情境教學法，以此來創(chuàng)建適合學生學習英語的真實情境，讓學生在學習英語的過程中逐漸提高對英語的興趣，從而有效提高學生的學習效率，這對學生提高語言交際水平同樣有著巨大的幫助。

二、 情境教學法的概念

情境教學法就是在進行課堂教學的過程中，教師根據(jù)實際情況將問題融入所創(chuàng)造的真實情境中，為學生解決問題提供幫助，讓學生在思考問題的過程中，能夠充分發(fā)揮自己解決問題的能力。在使用情境教學法進行初中英語教學時，教師所創(chuàng)設的情境，要能夠闡述所要講述的知識，從而幫助學生提高學習效率，使其更加容易理解各種英語知識。使用情景教學法進行教學，能夠讓所有的學生都對知識有更深的理解，發(fā)揮情境的作用，特別是使用情境教學法進行教學時，給每一個學生都提供更加自由的空間以及更多的發(fā)揮機會，所以每一個學生都有機會去解決教師提出的問題，能夠幫助學生提高他們自主解決問題的能力，在培養(yǎng)他們學習方式的過程中發(fā)揮很大的作用。

三、 情境教學法在初中英語教學中的重要作用

（一）能夠營造良好的語言環(huán)境

在初中階段的學生學習英語的過程中，環(huán)境能夠?qū)λ麄兊膶W習效果產(chǎn)生非常大的影響，現(xiàn)如今的許多初中學生學習英語的效率并不高，而且部分學生對學習英語并沒有足夠的興趣，因此他們很難積極參與到英語學習中，這與他們所處的學習環(huán)境有著非常緊密的關系，為了解決這些問題，教師必須根據(jù)所制訂的學習計劃以及學習內(nèi)容，創(chuàng)建一個能夠讓學生感興趣的學習環(huán)境。在教師創(chuàng)建的教學情境中，對學生進行英語知識的傳授，能夠讓學生更加集中注意力，從而有利于他們理解各種英語難題以及相關的知識，提高他們學習英語的積極性，可以有效幫助學生提高課堂英語學習的效果。

（二）能夠提高英語學習的專注度

初中階段的學生大多比較活躍，處于好奇心較強的年齡階段，而英語的學習對他們來說較為無聊，因此部分學生都缺乏學習積極性，在課堂學習的過程中很難集中注意力，導致英語學習效率并不高，英語成績提高也特別困難，使用情境教學法創(chuàng)建一個學生感興趣的環(huán)境，能夠讓學生在學習的過程中集中注意力，更加認真地進行英語學習，從而有效提高他們的理解能力，獲得更好的學習效果。

（三）能夠激發(fā)學生學習的興趣

如果學生具備學習興趣，能夠讓他們的學習效率提高許多，然而傳統(tǒng)的英語教學方式大多只是關注如何讓學生掌握更多的知識，卻沒有考慮學生對英語學習的想法，因此，部分學生很難提起學習英語的興趣，導致學習效率受到了不利影響，并不能滿足學生學習英語的需求，情境教學方法根據(jù)該年齡段的學生特點，加強了與學生的交流，從而更加了解學生的需求，讓學生在學習英語的過程中慢慢提高積極性，并且根據(jù)學生特點創(chuàng)建適合他們的學習情境，讓他們的學習過程變得更加舒適，從而提高學生學習興趣，獲得更好的學習效果。

四、 初中英語教學情境教學法的應用

現(xiàn)如今，在初中階段的英語教學中，情境教學法得到了十分廣泛的應用，但是在使用情境教學法進行教學時，部分學校并沒有取得令人滿意的效果，這是因為部分教師雖然使用了現(xiàn)代化的情境教學法，但是他們的教學理念并沒有發(fā)生變化，仍然十分傳統(tǒng)，導致情境教學法和傳統(tǒng)理念無法進行有效的結(jié)合，因此教學效果也并不顯著，所以為了提高教學效率，教師在使用情景教學法進行英語教學時，要將學生作為教學過程中的主體，根據(jù)學生的狀況以及特點，靈活改變教學理念和思想指定是現(xiàn)代化教學的完整策略。使用情境教學法進行教學環(huán)境的構(gòu)建，要根據(jù)實際情況選擇最合適的環(huán)境，并且教師要和學生進行交流，了解學生的需求，從而對教學方法進行創(chuàng)新應用，達到創(chuàng)建高效課堂的教學目標，幫助學生提高他們的英語學習成績。

（一）學習情境的創(chuàng)設必須以教材為基礎

學校所發(fā)放的教材是學生學習知識的基礎，在進行初中英語的學習中，英語教材是他們最重要的學習材料，然而教材中的教學內(nèi)容都是固定的，并不會因為教師教學方法的改變而改變教學內(nèi)容，因此，學生所學習的教材中的內(nèi)容很難和教師所使用的教學方式相適應，很難發(fā)揮令人滿意的教學效果。所以，初中英語教師在進行英語課堂教學時，一定要根據(jù)教材中的教學內(nèi)容，合理制訂教學方案，根據(jù)每一部分的內(nèi)容選擇最合適的教學方法，從而創(chuàng)設更加適合學生學習的教學情境，獲得最好的教學效果。此外，在進行教學時，還要鼓勵學生積極參與到教學的過程中，讓他們積極使用英語進行表達，提高他們的語言交際能力。在現(xiàn)實中，使用情境教學法創(chuàng)設真實情境進行英語教學是非常重要且高效的一種教學方式。

（二）學習情境形式和內(nèi)容的多樣化

初中階段的英語教師在進行教學時使用情境教學法，能夠幫助學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，而且還可以讓學生在學習英語的過程中逐漸提高學習興趣，除此之外，教師在進行教學時，一定要把情境教學法的作用發(fā)揮到極致，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行節(jié)目的編排，讓學生積極主動參與到表演中，讓學生在表演的過程中加強他們實踐應用知識的能力，從而對知識有更加深刻的理解，提高他們的綜合素質(zhì)水平。