小學語文隨文識字教學方法探討

包春燕

摘 要：語文作為中國教育事業發展中的重要學科，對提高學生人文素養發揮著舉足輕重的作用，但據調查數據顯示，當前語文教學中仍舊存在著很多問題，致使學生的學習質量難以得到提高。為此文章就針對小學語文隨文識字教學方法展開探討，也總結出幾點可行對策，目的就是為了提高學生識字質量，進一步推動教學活動順利展開，同時，也有助于提高其語文核心素養，讓其朝著更好的方向快速發展，最重要的是能夠教會學生正確的識字方法。

關鍵詞：小學語文;隨文識字;教學方法;探討

近幾年來，隨著中國教育事業的飛速發展，對學生綜合素質的培養也變得越來越重視，而語文作為學生必修的一門課程，由于知識點的抽象化和復雜化，他們并不能較好的掌握，特別是在進行隨文識字教學時，很多人的學習興趣往往不高，這就對教師提出了新的要求，教學中應采取有效策略來推動識字教學順利展開，如此一來，既能夠讓學生在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得較簡單易懂，也能夠為其后續學習與發展創下良好的條件。

一、 創設有效教學情境

為推動小學語文隨文識字教學順利展開，教師應創設有效的教學情景，因為傳統的教學策略也不能滿足現在學生學習需求，反而會影響學習質量和效率，所以，一名優秀的教師應發揮自身職能作用，應采取一定措施來創設有效教學情景，進一步激發學生的學習興趣。俗話說“興趣是一個人最好的老師”，更是幫助學生獲取知識、提高學習成績的關鍵，本身此教育階段的學生學習能力就比較薄弱，更加需要通過創設情景來激發其學習熱情，進而由被動學習向主動學習所轉變。例如，在學習“自選商店”一節課文時，教師可以并引導學生分別扮演顧客、商家等角色，通過彼此之間的互動交流能夠掌握大量的生詞，比如：毛巾、東西、作業等文字。當然，在其表演過程中教師也要積極參與其中，以便于給予適當的指點和幫助，這樣才能夠推動整個識字教學活動有序展開，且實現提高教學質量的目的。

二、 采取實物識字方法

除了可以通過創設教學情景來提高教學質量之外，小學語文教師在進行隨文識字教學時，也可以采取實物識字方法加深學生對漢字的記憶。本身此教育階段的學生好奇心就比較重，學習中很容易受到外界諸多因素的干擾，再加上很多漢字筆畫比較多，學生在學習過程中并不能較好的掌握，這就需要通過實物來加強他們對文字的記憶。比如，在教學“菜園里”一章節文章時，教師可以將與蔬菜相關的漢字羅列出來，比如：辣椒、西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、南瓜、卷心菜等，并引導學生觀看與文字相對應的卡片，這種較為直接的方式能夠加深他們對各類蔬菜的記憶，同時也能夠自覺地將漢字在圖片上的表現，清晰地映刻在腦子里。最后，全面提高小學語文隨文識字教學水平，并提高學生綜合語文學習成績。

三、 采取故事趣味識字法

眾所周知，小學教育階段的學生學習能力比較薄弱，在實際教學過程中很容易因外界事物干擾，難以集中精神在知識點學習上，所以一名優秀的教師可以采取故事趣味識字法，進一步讓學生高度集中精神在漢字學習上。本身識字就是語文教學中的重要組成部分，只有掌握大量的漢字，才能夠讀懂文章并了解核心思想，因此變換教學模式具有現實意義。比如，在學習“日月明”一節時，教師可以以童話、故事的方式來講解知識點，童話及故事不僅符合學生的心理特點和年齡特點，同時也能夠讓他們快速地參與到教學活動中來，進而在聽故事的過程中快速地記憶生詞，并能夠靈活的運用。此外，對于個別學生也要給予指導，以便于讓其快速地在課堂活動中掌握大量的生詞，最后，推動隨文識字教學活動有序展開。

四、 營造良好教學氛圍

良好的教學氛圍是提高教學活動質量的關鍵，倘若教學氛圍不佳，不僅會削弱學生原有的學習動力，也會加大學習負擔，不利于身心健康發展，因此，隨著教育改革的不斷深入，對小學語文教師提出了更高的要求，日常隨文識字教學過程中應營造良好教學氛圍，這樣才能夠讓學生在課堂活動中掌握大量的生詞，并靈活的運用，以及獲得絕佳的教學效果。例如，在學習“春雨的色彩”一節文章時，教師可以將班級墻面布置成學生喜歡的樣子，并粘貼相應的圖案，當然，圖案內容也要與本章節內容相關聯，這樣才能夠讓其快速融入特定的教學氛圍中，并借助圖片掌握本章節重難點知識，也能夠豐富其漢字儲備量。此外，也要時刻觀察學生在課堂中的學習狀況，以便于在其學習出現困頓時給予指點，更好的展開后續漢字學習，從而實現提高識字教學質量的目標，為教育事業發展培養出更多技能型人才。

五、 加強自主學習引導

現如今，教育事業的飛速發展對教師也提出了新的要求，教學中除了要加強基礎理論知識教育指導之外，還應當加強學生自主學習引導，因為只有養成一個獨立自主的學習習慣，才能提高學習效率和質量。為此，小學語文要想推動隨文識字教學順利展開，應采取有效措施加強學生自主學習引導，使他們能夠獨立自主的去學習，進而掌握漢字與漢字之間的內在聯系。本身識字就是語文教學中的重要內容，單純依靠教師學生并能較好的掌握，這就需要依靠學生自己獨立去學習，這樣才能加深對相關漢字的記憶。比如，在學習“小白兔和小灰兔”一節時，教師可以布置一些簡單的課堂任務引導學生獨立自主去完成，經過一段時間的學習，能夠掌握大量的生詞，進而提高其綜合語文成績。

六、 巧用現代信息技術

隨著中國社會經濟的快速發展，現代信息技術水平也得到大幅度的提高，所以，為了更好的提升小學隨文識字教學質量，教師可以借助多媒體設備來輔助教學。本身此設備中都蘊含豐富的圖片、視頻、音頻等素材，能夠讓抽象化的漢字變得充滿神秘色彩，進一步滿足學生的好奇心，讓其能夠主動的參與到教學活動中來，進而獲得絕佳的教學效果。比如，在學習“烏鴉喝水”時，教師可以引入多媒體設備并播放資料，生動有趣的畫面能夠吸引學生的注意力，也能夠讓其對相關漢字產生深刻的印象，進而調動多種感官，這相比于傳統文本式講解，現代技術的應用更能夠提升教學效果。此外，教師在實際識字教學中，也要掌控好多媒體設備的使用頻率，不要過多的去依賴此設備，以免影響整體教學質量。