培養良好習慣，助力孩子成長

朱家碩

【摘 要】 數學作為學生認知發展階段的基礎學科，由于家長缺乏正確的教育策略，導致學生的數學能力和習慣培養上始終得不到有效發展。通過家長對孩子預習習慣、作業內容、書寫方式、解析思路等方面的引導，不僅能促使孩子養成良好的學習習慣，還使孩子的數學能力和學習意識得到加強，有助于打牢孩子的學習基礎。

【關鍵詞】 良好習慣? 小學數學? 家庭教育

孩子的健康成長始終離不開家長的細心引導和家庭關懷，然而，在當前的小學教育階段，家長教育缺失、引導方法不足等問題，已嚴重影響現階段小學生的學習狀態和發展質量。因此，本文作者結合自身教育經驗，從預習習慣、作業內容、書寫方式、解析思路四個方面出發，對小學數學家庭教育的有效策略展開研究。

一、引導孩子養成良好的預習習慣

預習是對新知的一種學習活動，良好的預習習慣可以幫助學生更為快速地掌握知識重點和學習內容，找出不足和問題進而在課堂學習時得到深層次的學習與理解。同時，預習也是培養學生自主學習能力的一項重要前提條件，使學生在自主學習、自主理解的過程中產生能動的學習狀態，提高對新知的學習效果。那么，如何使孩子養成良好的預習習慣呢？首先，端正家長的教育思想。家長應保持耐心、溫和的引導態度，摒棄傳統“教育是老師的任務”的思想，積極參與到孩子的學習和成長過程中，主動與孩子展開互動交流，避免孩子獨立學習而產生的厭煩情緒，從而實現其學習共同體的效果。其次，家長應按步驟依次引導孩子的預習活動，以二年級下冊數學“表內除法（一）”為例，第一步，讓孩子對教材內容進行通讀和閱覽，初步了解所要預習的大概方向;第二步，引導孩子對教材中的例題進行學習和演算，并嘗試對練習題進行試做，加深對新知的理解程度;第三步，引導孩子對不懂的知識點和問題進行總結，提升孩子的預習效果和認知能力。

二、引導孩子完成制定的作業內容

課下作業是對學生課堂知識學習的一種鞏固、提升的教學方法，其作業內容的設置大多以基礎練習、拓展提升為主，旨在提升學生對數學知識和計算公式靈活運用的能力。在傳統的家庭教育中，大多數家長通常只關注孩子的作業完成情況，注重孩子的計算正確，缺乏對孩子計算細節和完成過程的了解，這在某種情況也是影響孩子健康成長的重要問題。因此，在家庭教育方面，家長應重視孩子的作業內容，關注、指導孩子在完成作業過程中所存在的一些問題，如審題不仔細、題干信息不理解、關鍵要素把握不準等問題，進而提升孩子的數學能力。如孩子在做二年級下冊數學“混合運算”的作業時，有的孩子會出現運算順序錯誤，如32+14-8=32+6=38（先算了減法）;有的孩子會出現審題不仔細的錯誤，如3×6÷2=18×2=9（錯把除以2弄成乘以2）;有的學生會出現同類合并的情況，如35-6-12=35-6=29（后兩項誤算為12-6）。讓家長在孩子作業計算的過程中進行監督和指導，提醒孩子容易出錯的地方，糾正孩子的馬虎、大意等問題，從而有助于在潛移默化的影響下培養孩子良好的數學意識。

三、引導孩子樹立正確的書寫方式

書寫方式也是當前孩子存在的一個共性問題，這需要家長在日常教育引導中著重考慮和指導的一個重點。如在二年級下冊數學“有余數的除法”的練習中，例題35÷8的正確解析為35÷8=4……3，但有些學生在列式計算的過程中，由于數字5的書寫潦草，筆畫連成6，導致最后的錯誤答案為4余4。由此可以看出，培養孩子正確的書寫方式尤為重要。因此，在日常家庭教育中，家長應正確引導孩子的書寫方式，保持耐心指導的態度，及時糾正不良的書寫習慣，引導孩子保持整潔、大方、美觀、公正的書寫習慣，避免因書寫不規整而導致計算錯誤的現象。此外，除了對孩子日常書寫進行指導和監督外，家長本身也應做好模范帶頭的作用，注重自身的言行舉止和書寫方式，規整自身的書寫筆畫，如在家長簽字、指導講解的時候，家長應認真書寫、筆記清晰，使孩子在模仿和學習的過程中得到正確的指引。

四、引導孩子展開靈活的解析思路

數學是一門邏輯思維較強的基礎學科，在日常的數學學習過程中，孩子因其抽象的概念和復雜的公式難以理解而放棄對試題的練習，這不僅影響學生的學情發展，還使學生的思維發展受到阻礙，不利于未來的主體發展。因此，在日常家庭教育中，家長應時刻關注孩子的學情變化和思維培養等方面，及時引導孩子展開靈活的解析思路，消除學生對數學問題的畏難情緒，培養孩子能動探究、激勵奮進的求知態度。如在二年級下冊數學“克和千克”的學習時，一箱梨連箱重15千克，吃了一半后，連箱重8千克，請問箱子有多重？孩子在面對這道問題時，常常找不到問題的解析關鍵點，進而喪失繼續讀題和計算的興趣。對此，家長可以引導孩子對“吃了一半”這句話進行理解，激發孩子的思維聯想，接下來，引申出被吃掉梨的重量為15-8=7千克，那么可以得出7×2=14千克，箱子重量15-14=1千克。通過對關鍵信息的抓取和思維的拓展，可以幫助孩子提高解題的靈活性和方法性，增強孩子的數學能力。

綜上所述，充分發揮家長的教育引導作用，完善孩子的成長體系，從生活細節、學習細節、發展細節出發，既能提升家長與孩子的互動情感，又能促進孩子的健康成長，實現其素質教育、主體發展的目標。

參考文獻

[1] 楊院.我國家庭教育的問題及思考[J].中國校外教育， 2018 （2）.

[2] 孫莉.小學數學家庭教育資源的開發與共享[J].廣西教育，2018（45）.