高中語文教學中情境教學法的實踐探討

劉秋紅

【摘 要】 近年來，隨著新課程改革的不斷深入推進，學生的核心素養培養受到了社會各界的廣泛關注，語文學科作為一門綜合性基礎學科，對學生今后的學習與發展具有深遠的影響。而高中語文學習階段作為非常關鍵的時期，與學生的升學考試密切相關，高中語文課堂教學過程中，教學方法也會對教學效果產生極大的影響。情境教學法作為一種新型教學模式，將其應用于高中語文課堂教學過程中，發揮著重要的作用和影響。文章通過對情境教學法的重要作用進行分析，并進一步探討了語言教學中情境教學法的具體實踐應用。

【關鍵詞】 高中語文? 情境教學法? 實踐應用

前言：傳統語文教學模式環境下，受到應試教育的影響，學生的升學壓力過大，教學活動也很少開展，師生都過于注重學習成績的提升，而學生的學習興趣培養得不到重視，導致教學效果不理想。為了全面貫徹語文教學大綱目標，將情境教學法應用到高中語文教學活動當中，能夠充分調動學生的學習積極性，不斷激發學生的語文學習興趣，從而引導學生不斷提升審美鑒賞與語言綜合運用能力，使其更好地理解與傳承我國傳統優秀文化，不斷地創新思維，有利于學生語文核心素養的養成，為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

1. 情境教學法在高中語文教學過程中的重要作用

1.1 有效激發學生的學習興趣

語文學科本身屬于一門綜合性語言學科，涉及到的知識內容眾多，且充滿趣味性，因此，教師要通過科學合理的教學手段和方法對學生進行引導，從而讓學生真正地體會到語文學習的趣味性和豐富性。情境教學法在實際教學過程中，通過創建相應的教學情境，提升學生的代入感，激發學生的求知欲望，將枯燥的文字說明變得生動形象，學生的興趣自然會提升，在興趣的促使下，學生也能夠全身心地參與到課堂教學活動當中，主動去探索語文知識的魅力和趣味，從而不斷提升教學效果。

1.2 加深學生對于語文知識地深入理解

高中學習階段，學生在長期語文知識學習環境下，基礎知識已經達到一定層次水平，并且對于語文文字的綜合運用能力越來越成熟，與此同時，高中階段，語文課本當中的相關知識內容難度也大幅度提升，很多知識內容，需要學生全身心投入其中，在全面理解的基礎之上，深入挖掘和研究作者的思想情感和內涵。情境教學法的應用，可對一些理解難度較大的語文知識內容通過生動形象的情境加以陳述和表現，這樣能夠引導學生參與其中，調動學生的情感，學生也能夠深入全面地理解文本當中的情感，能夠更好地掌握和領會相關語言表達方法和語文知識內容。

2. 高中語文教學中情境教學法的具體實踐應用

2.1 合理設置問題情境，引導學生形成正確的思路

高中語文課堂教學活動中，教師可以結合學生的實際情況，創設相應的問題情景，通過問題，引導學生深入思考，使得學生能夠更加全面地掌握問題以及分析問題，并采取相應的方法予以解決。如，在《竇娥冤》一文當中，教師可以結合文章的內容，設置相應的問題，如竇娥是一個怎樣的人？竇娥的事跡與當時的社會環境有什么聯系？你從中領悟到了什么？之后讓學生帶著問題深入的去閱讀文章，在帶著問題和好奇心的狀態下，也會更加注意文章的內容知識，有助于培養學生的思維和學習習慣，教師再給予適當的引導，順著教師的思路，找到問題的答案，同時也對學生學習其他語文知識內容，理解文章思想內涵有著重要的作用和影響，也有助于提升學生的閱讀量。

2.2 充分利用多媒體技術創設情境，充分調動學生的感官

近年來，隨著互聯網信息技術的快速發展與更新，多媒體被廣泛應用于課堂教學活動當中，其對情境教學法的全面實施創造了良好的條件，教師在課堂教學中，可通過多媒體將文章知識內容進行轉化，并由視頻和圖片的形式呈現出來，從而充分調動學生的感官，讓學生能夠身臨其境，從而不斷提升教學效果。如在學習《荷塘月色》一文過程中，教師可充分利用多媒體向學生展示月下荷塘的景色，通過視頻的方式，引導學生感受到意境美，全身心地投入到學習過程當中，學生也能夠深刻感受和理解作者筆下的通幽曲徑、斑駁樹影等詞句的意境，學生們在聽到潺潺流水以及蟲鳴蛙叫聲音的時候，仿佛置身其中，將文字與美景和聲音充分聯系在一起，有助于加深學生的印象，刺激感官記憶，之后當學生再次讀到相關文字內容的時候，腦海當中自然會不自覺地出現之前看到過的畫面，當看到美景時，文字也會在腦海當中出現，進一步加深對文章的理解和掌握，同時也能夠有效鍛煉學生針對景物通過語言文字進行生動詳細描寫的能力。

結束語

隨著新課程改革的不斷深入推進，傳統教學模式已經無法滿足當前的教育發展需求，各種教學方法層出不窮，其中情境教學法應用于高中語文課堂教學過程中，通過營造良好的學習環境與氛圍，創設多樣化教學情境，從而不斷提升語文教學效果，學生的語文綜合運用能力也會得到明顯提升，同時也為學生今后的學習與發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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