培養小學高年段學生自主學習和合作學習能力的研究

李媛媛

【摘 要】 近年來，小學教育受到了更多人的關注，同時也意識到小學是培養學生良好行為習慣的關鍵時期，尤其是在小學高年段的時候，隨著年齡的增長，學生都有了自己的思想認知和興趣喜好，因此，教師應該抓住時機，通過新型的教育觀念，利用多樣化的授課方式，做好引導，激活學生的潛力和創新力，提升學生學習的主動性與參與感，加入更多的小組活動課程，才能更好地培養學生的自主學習能力和合作學習能力。

【關鍵詞】 小學高年段? 自主學習? 合作學習

引言

隨著時代的變化，教學觀念的改變，學生的學習壓力愈來愈大，如果沒有運用適宜的方式和有效的引導，就會降低學生的學習欲望，不利于后續的學習。從當前的小學高年段的教學狀況來看，從教育理念、授課方式、師資力量都存著各種各樣的問題，因此，想要提升學生的自主力和協作力，就需要重視對于學生綜合能力的培養，根據學生的特點，設置更加科學合理的教學方案，提升授課效果，推動教學目標的達成，給社會培養更多優秀的人才。

一、現階段小學高年段教學所出現的不足之處

（一）教育觀念有所偏差

很多教師認為只有學生都考出高分才能代表著自己的教學成果，就會在日常的授課中，將考點內容作為教學重點，學生都是被動的去接受知識，就會出現課上能聽懂，但是在課后題型變換之后就不知道如何解決，這都是因為在教學中缺乏對學生思考方式和自主學習能力的指導，就會導致學生不會融會貫通，當沒有家長和教師的監管時，沒有主動學習的欲望。

（二）忽略學生的主體地位

忽略學生的主體地位是目前小學教學中出現的最為普遍的問題，教師為了能夠在規定的時間內完成教學任務，在課堂上更多的是運用口述與板書的方式進行授課。當學生遇到問題的時候，直接告訴正確答案，導致學生課堂的參與感較差。

（三）授課方式固定

如果授課方式是一成不變的，就會使課堂環境變得單調無味，不利于培養學生的學習興致。當學生缺乏興致時，就會降低課堂的配合度，出現溜號、上課效率低下、教材中較為復雜的內容并沒有消化等問題。隨著年級的提升，學生的需求也是有所不同的，如果教師不對授課方式進行調整和變化，就很難保證教學效果。

二、培養小學高年段學生自主學習能力的方式

（一）自信培養

首先，一定要有正確的評價觀念，學生成績的好壞只能展現學生一部分的學習能力，當學生出現考試成績不好，但是日常表現比較優異的情況，教師需要先明晰學生心中的想法，然后，給學生設置一個可達到的小目標，幫助學生樹立信信心。自信心的培養可以幫助學生一直保持積極的態度，激發內心想前進的動力，最終提升自主學習的能力，同時也有利于其他學科的學習。

（二）興趣培養

通過調查可知，當學生對于某種事物有著好奇心，而且特別感興趣的時候，就會自主的對這個事物進行觀察和研究，在教學中也是同樣的道理。教師應該根據不同階段，不同教材內容來設計更加匹配和多元化的授課方案，可以借助電教設備、游戲教學、情境教學等多種方式，提升學生的課堂參與感和求知欲，讓學會自己去找尋問題的答案，并且要引導學生找到適合自己的學習方式，不僅如此，培養學生的興趣，可以有效地激活課堂環境的活躍度，調節學生的學習壓力，這樣才能提升學生的自主學習能力。

三、培養小學高年段學生合作學習能力的方式

（一）合理安排合作學習小組

將學生劃分為多個學習小組是最常見的教學手段，但是在安排學習小組時，教師一定要注意設置的合理性，盡量讓每個小組的學習水平保持一致，這樣不會造成小組整體水平較低，打擊學生的自信心，不愿意與其他小組去競爭，學習斗志變低，并不能達到合作學習的效果。因此，在學習小組安排上一定要具有科學性。

（二）組織競賽活動

將學生分為多個小組，一是方面管理，另一個方面教師可以組織競賽活動，不僅可以增強小組內部的凝聚力，大家為了同一個目標而努力，而且還可以在小組競爭中，讓學生通過在小組內的頭腦風暴，拓展思考方式，相互激勵，也有助于提升學生之間的協作與溝通。

（三）提出具有研討價值的問題

在小學高年段教學中，教師可以將合作學習融入到日常的授課當中，拋出一個具有開放式答案的問題，而且要有探究價值，讓學生進行討論，能夠讓學生在合作學習中激發求知欲望。例如，在學習《圓的體積》的時候，教師先讓學生思考學習正方形與長方形體積以及圓的面積的計算的方式，然后進行討論，一起研究圓的體積應該如何計算，這樣學會就能夠發散思維，按照教師的引導方式，學會變通思考，在相互演示和論證中，找到問題的答案。這種方式可以不僅讓學生加深了這部分學習內容的印象，而且在潛移默化中讓學生掌握了學習方法，避免了教師直接講解圓的體積的計算公式時，學生不能理解的現象，降低了學習難度。合作教學的主要目的就是讓學生能夠在小組內互相配合，相互交流，培養學習主動性。

結束語

總而言之，想要培養綜合型人才，首先就需要轉變應試教育中以成績作為唯一指標的教育觀念，然后結合不同階段學生的特點和變化，制定不同的教學方案，對授課方式進行改變和創新，更加具有靈活性，尊重學生，讓授課環境更加的輕松，合理安排合作學習小組，在合作學習中挖掘學生的潛力，給學生提供更加廣闊的平臺，激發好奇心，更好地培養學生的自主學習和合作學習能力。

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