教學生“吃喝玩樂”

曹玉環

“學習的意義在哪里？”一次班會課上，我提出了這個問題。

“吃喝玩樂！”號稱“淘氣第一”的學生小翔不假思索，脫口而出。此言一出，課堂上一片哄笑。隨后，大家的目光跟隨著我“唰”地一下集中到小翔身上。捂嘴偷笑的他或許意識到了自己的冒失，笑容戛然而止，紅著臉，瞪大眼，神情無比緊張！許是出于調皮搗蛋的天性，剛剛的四個字被他隨口喊了出來。但不管怎樣，這樣的答案出現在課堂上必然會導致課堂氛圍被攪亂，我的思路一下子被打斷了。此時，課堂上鴉雀無聲，學生們在靜靜地等待我的“暴風驟雨”。

“小翔的答案真是言簡意賅，精煉無比啊！”稍停片刻，我突然說道。

全班學生都一臉迷惑：這種回答怎么算對，還精煉無比？

“偉大的革命導師恩格斯說過：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等，偉人都把‘吃喝放在了人類一切活動的首位，這是人類生活的基礎?？扇祟惓缘?、喝的從哪里來？——兩棵樹，十個杈，不長葉子不開花，要吃要穿全靠它。它是什么？”

“我知道，吃穿要靠雙手勞動獲得！”一位小女孩站起來答道，“兩棵樹，十個杈的謎底就是雙手的意思”。

“人，吃飯是為了活著，但活著不僅僅是為了吃飯。”我接著說，“玩，是人們的娛樂方式，誰都喜歡，是為了更好地學習、生活。孩子們玩玩具、玩游戲、大人玩字畫、玩古董、玩微博等。現在物質生活好了，不怕你玩，關鍵看你會不會玩。有的人，玩得高明，玩成了行業專家，玩出了名堂;有的人，玩物喪志、玩忽職守、玩弄權術、玩弄別人感情，還有人把自己‘玩進了監獄，還有人玩丟了性命。想想，一個人，玩都不會，還能干什么呢？”學生緊張的神經有所放松，靜靜地聽著。“追求快樂和逃離痛苦是人的兩大本性，人人追求快樂，但每個人的快樂都會有所不同。有的人把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，以犧牲他人的快樂獲得自己的快樂，可能樂極生悲，痛苦一生;有的人在給別人創造快樂的同時自己也獲得快樂，一生為別人快樂，自己快樂一生。人不同，樂法不同。所以我說，小翔的‘吃喝玩樂言簡意賅，精煉無比，道出了人生的真諦！”小翔抬起頭來，臉上露出釋然的表情。

調皮搗蛋是兒童的天性，大多調皮的孩子智力都不差，并且思維活躍。如果不能正確地引導他們的人生觀和價值觀，將對他們的心理健康產生一定的負面影響。對于小翔的回答，當堂批評不是最好的方法，但不予理會的話，不僅對他，而且對所有的學生也必然錯失一次正確引導的機會。教育契機的出現，常常帶有偶發性，很難預設。教師要機智靈活，及時抓住教育的契機，并帶點幽默地對學生曉之以理。如此一來，既不傷人自尊，還能讓學生樂于接受，豈不更好？

責任編輯/周小益