青春期學生行為矯正的引導策略

鐘艷波

青春期是一個人成長的重要階段，也是由童年向成年的過渡時期。這個時期的學生處于身心發展不平衡的矛盾狀態，表現出獨立意識增強、逆反心理增強、性意識增強以及認識片面等特點。作為專門從事教育工作的教師對這種心理特點及變化的感受最為明顯。筆者就青春期學生常見的心理行為表現進行探析，思考教師與家長如何引導其健康成長。

耐心傾聽，尊重學生的獨立意識

青春期的學生進入生長發育高峰期，身高、體重急劇變化，體型逐漸向成年人過渡。外在的巨大變化使學生意識到自己越來越向成年人靠攏，時常表現出對獨立的渴求，希望發表自己的觀點并得到他人的重視和尊重。

作為家長應尊重孩子的權利，給予孩子充分表達自我的機會，聽取他們的建議。在意見不一致時，家長應耐心聆聽，充分了解孩子的想法后再以交換意見的方式提出自己的想法，避免一味地說教，反而忽視了孩子的感受。在家中決策時，家長應征求孩子意見，增強孩子的參與感和責任感。

作為教師，要與學生建立民主的師生關系，在平等的基礎上傾聽學生心聲。面對班級事務，以學生為主體，大膽放手，讓學生在完成任務的過程中體會艱難、挫折與成功，增強體驗感和成就感。

家校合力，疏導學生的逆反心理

青春期的學生處于身心不平衡的矛盾狀態，身體的變化和獨立意識的增強并不能掩蓋其心理的稚嫩和情緒方面的不成熟。這個時期的學生情緒表現為兩極性——時而態度強硬，時而溫和;自尊與自卑同在、活潑與含蓄并存;對待長輩既很依賴，又很反叛。

筆者班內的楊同學便是一個典型的例子，在學校和在家里判若兩人。楊同學在班上性格溫順，與師友關系融洽，學習態度積極向上，講衛生，愛勞動，是老師眼中公認的好學生。但在家里她的表現完全相反：邋遢、不講衛生、丟三落四、手機不離手、飯來張口、衣來伸手。究其原因，是家人的縱容導致了她兩極分化的行為。

于是，我們與家長展開交流合作，對她在家庭中的行為提出要求，比如規定使用手機的時長，鼓勵她獨立完成疊衣服、疊被子、做衛生、洗碗等力所能及的家庭事務。面對青春期孩子行為的兩極性，作為家長要正視孩子自我意識的增強和對世界認知能力的提高，積極配合學校，只有家校合力，才能保持學校教育和家庭教育的連續性和一致性。

正視性教育，培養學生正確的性觀念

進入青春期后，第二性特征開始出現，身體明顯的變化使學生性意識增強。無論男生還是女生，都極其重視個人性別角色的完美性以及被他人欣賞的程度，并產生對異性的好奇心和對愛情的憧憬。面對學生的這些行為表現，學校要切實加強生理衛生教育，幫助學生了解自己的身體特點;要廣泛開展思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;要加強法制教育，學習《義務教育法》《未成年人保護法》等法律，幫助學生了解并維護自己的權利。

作為家長，應正視性教育，幫助孩子樹立正確的性觀念。建立和諧平等的親子關系，在平等的基礎上溝通交流，主動傾聽孩子心聲，了解孩子的所思所想。筆者班內的學生艾某某，由于早戀，經常逃學，與父母水火不容，對老師無理取鬧。針對這種情況，家長、班主任與班委會及時干預，引導學生與異性正確交往。首先，家長與教師幫助該生了解正確的性知識，增強其自我保護的意識;其次，通過真誠談話的方式，動之以情、曉之以理;最后，引導該生正確認識異性交往，理性進行情感交流。家長和老師的正視和理解換來了艾同學的認同，思想行為逐漸發生轉變。

在社會心理的發展中，人際交往的發展是一個非常重要的內容，而作為人際交往中的異性交往，對于青春期學生的成長來說，具有很大的推動和促進作用。異性交往是青春期的重要課題，抑制青少年間異性往來會對他們日后的人際交往產生消極影響。一味地責怪和遮掩只會拉開與孩子的距離，教師與家長應為青少年提供系統的情感引導，幫助他們健康成長，為他們長大成人做好鋪墊。

積極引導，打破學生認識的片面性

青春期學生的知識和思維并未與身體同步快速增長，因而在認識問題時易產生片面性。這個階段的學生，生理上的成熟使他們產生成人感，他們也希望能獲得成人的某些權利，找到新的行為標準，并渴望轉換社會角色。但是在認知發展、情緒調控及社會經驗等方面的發展還不成熟，相對滯后。

由于缺乏社會實踐的檢驗和系統的學習，青春期學生對事物的認識表現出獨有特點——既有自己的看法，又與社會實際情況存在一定的偏差，因而在認識問題、解決問題的過程中容易犯錯甚至誤入歧途。

家長應耐心地幫助他們克服自身認識上的片面性，在生活上給予關懷，在思想上平等交流，在學習上理解鼓勵。作為教師，首先，應承擔起立德樹人的重任，一方面傳授學生系統的科學知識，另一方面利用班級活動、制度落實等進行道德教育，幫助學生構建完備的知識體系和道德觀念;其次，理解青春期階段學生認識上存在的片面性，采取正面鼓勵的方式引導學生明辨是非;除此之外，應及時提供心理咨詢，幫助學生解決問題，為學生答疑解惑。

身體的發育、思想的成熟、環境的影響等都易使青春期階段的學生產生獨特的行為表現，接受和理解青春期學生復雜的情感和心理活動是幫助他們健康成長的基礎。耐心傾聽、積極疏導、尊重正視、家校合力，給予學生時間和信心，允許學生在錯誤中成長，才能陪伴學生成功過渡、健康成長。

責任編輯/曹小飛