構建全方位育人的德育模式

齊光偉

重視課程育人，努力挖掘德育資源

學校重視各學科德育資源的挖掘，努力發揮課堂教學在育人中的主渠道作用。在具體工作中，強調加強橫向聯系，形成教育合力，讓每一位教師都參與到德育工作中來。

強化思政課堂建設。學校突出思政課的德育主體功能，對德育范疇中的道德規范、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值等方面進行專題研究，將德育目標與課堂教學有機結合。在此過程中，學校通過宣傳時政新聞、提好問題、做好互動，讓課堂活起來，讓學生動起來，推動思政課更加豐富多彩、有滋有味，并以此引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

深化學科德育研究。學校以每周一的集體備課和每周四的聽評課活動為載體，努力挖掘各學科內蘊含的德育元素，積極探索在教學中有機滲透德育的有效方式和手段，進而實現學科核心素養與德育工作的有效結合。在此過程中，逐步形成各學科德育特色，將德育工作滲透課堂教學的各個環節，貫穿教育教學的方方面面。

優化德育課程設置。學校努力開齊、開好“三課”，即：朝讀經典、生命安全教育和心理健康教育課，切實加強對學生傳統文化、生命安全、心理健康的教育;利用每月一次的“道德講堂”，讓學生逐步形成正確的理想信念和良好的道德品質;開發好成長教育這一校本課程，培育學生的家國情懷及人格修養。在此基礎上，學校積極開展生態文明教育，通過倡導綠色消費，推動實行垃圾分類，引導學生樹立尊重自然、保護自然的生活理念，形成健康文明的生活方式。聘請專職法制副校長，通過每學期舉行一次法制講座、開展一次法制班會、舉辦一次法制宣傳等方式，系統開展法制教育，提高學生法治觀念。

強化活動育人，注重活動價值導向

根據青少年的身心特點，學校以鮮明的價值導向，以系列教育活動為載體，努力將德育工作與各類活動有機結合，讓學生在活動中體驗感悟，獲得成長。

節日、紀念日主題教育活動。學校充分利用各類宣傳陣地，在重大節日、紀念日開展書畫、專題圖片展覽，舉行演講、征文、詩歌朗誦、手抄報、歌詠比賽，以生動活潑、學生喜聞樂見的方式，增強學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。

體育藝術教育活動。學校依托7大學生社團（鹿門文學社、新月直笛團、新月舞蹈團、未來籃球訓練營、揚帆演講協會、新視角小記者站、繪心美術社），積極開展校園藝術節、體育節、科技節、演講節、直笛專場音樂會、校歌班歌紅歌比賽、籃球賽、跑操比賽、畢業典禮等活動，借此豐富校園生活，培養學生綜合能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

社會實踐教育活動。學校設立“愛心助學基金”， 組織開展“愛心助殘”活動，定期組織師生志愿者到市兒童福利院、市敬老院進行慰問活動，讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。

主題教育活動。每年新生進校以后，學校都會對學生進行一次短期軍訓，通過準軍事化管理方式，借助參觀軍營、隊列訓練、生活指導等形式，幫助學生樹立規范意識，增強紀律觀念，磨煉堅韌意志，培養吃苦耐勞的精神。

優化管理育人，推進學校治理現代化

“經師易得，人師難求。”為了給學生樹立最直接的榜樣，學校通過多種方式提升教師的師德素養，努力以潤物無聲的方式，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”。

健全完善管理制度。通過明確育人職責，提高全員育人的自覺性。在此過程中，注重培育師德標兵、教學骨干、優秀班主任等先進典型，引導教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。

重視師德師風建設。通過落實《中小學教師職業道德規范》，開展“師德演講比賽”“師德承諾”和“評選學生最滿意教師”等活動，促進教師爭做教育教學的排頭兵，爭創敬業奉獻的示范崗，爭當社會精神文明建設的先行者。

重視班主任隊伍建設和管理。學校每月召開班主任工作例會，研究學校和班級德育工作中遇到的問題，交流班集體建設中的成功經驗等。此外，還組織班主任學習班級管理理論，從而提高班主任班級管理和德育工作的水平。

重視學生養成教育。根據各年級學生特點，學校總結提煉出三個“五”目標：七年級“五好”，即做好操、掃好地、上好課、說好話、著好裝;八年級“五慎”，即慎友、慎網、慎書、慎獨、慎言;九年級“五有”，即有目標、有方法、有態度、有毅力、有他人。這些目標從學習和生活規范、認知和行為等方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。通過狠抓學生習慣養成，使其內化于心、外化于行，并成為伴隨學生一生的好習慣。

強化環境育人，讓校園處處“能說話”

學校努力優化校園環境，注重校園環境的美育功能，力求營造有特色、有品位、有內涵的校園環境，發揮環境在育人中的獨特作用。

學校大門口每年更新的優秀畢業生展板，激勵著一屆又一屆學生樹立目標，追求卓越;以“快樂、廣博、高雅”為主旨的“樂”文化墻與禁毒知識文化墻相互呼應，形成對比，引導學生追求真善美、遠離假惡丑;教學樓各樓層分別設有不同主題的文化長廊：音樂家文化長廊、中外樂器文化長廊、校園七大社團文化長廊、中外美術名家文化長廊……讓學生潛移默化地受到教育和熏陶。

每個教室均開辟有圖書角、榮譽角、優秀作業展示欄、班級文明實踐欄等，每學期開展班級文化建設評比，從衛生、黑板報、綠化、垃圾分類、志愿活動等多方面對班級文化建設進行考核。

聚合三方力量，構建共育機制

學校努力健全學校、家庭、社會“三結合”的教育網絡，形成多渠道的立體教育模式，讓各方面的力量形成同向合力。

成立家長委員會。學校成立班級、年級、校級三級家長委員會，讓家長參與學校的重大事情、重大活動，讓家長也成為“管理員”。

辦好家長學校。定期組織家長開展家庭教育方法培訓，增長家庭教育知識，使家庭教育科學、規范、有效。

利用好社會教育基地。學校積極爭取社區的支持，充分利用各類社會教育資源，開展學生喜聞樂見、寓教于樂的活動，使青少年學生在潛移默化中受到熏陶、接受教育。

通過三方合力，使家校社協同育人有抓手，學校課程落實有實效，家庭教育有方向，社區教育有活力。

德育是一項長期細致的育人工程。今后，學校將緊緊圍繞立德樹人根本任務，把握好時代脈搏，整合好各方力量，通過下實功夫、真功夫，努力把德育工作落細落小落實。只要勤于澆灌，德育之花必然會結出累累碩果。

責任編輯/曹小飛