“好習慣+”為學生的幸福人生奠基

田春雷

走進當陽市實驗小學大門，學校主樓墻面上的一行鎏金大字“培養有良好習慣的現代小公民”顯得格外引人矚目。長期以來，學校遵循“起于始微，臻于至善”的校訓，倡導“細節決定成敗，習慣決定未來”的教育理念，將“培養有良好習慣的現代小公民”作為育人目標，持續開展了“好習慣伴我成長”系列主題教育活動，鍛造了“好習慣伴我成長”的德育品牌。近年來，學校將生態文明教育納入養成教育的重要內容，賦予《好習慣伴我成長》德育品牌新的內涵，探索出了“好習慣+”的德育新途徑，致力于將《好習慣伴我成長》德育品牌做大、做實、做強。

明確目標，細化“好習慣+”的具體內容

葉圣陶先生曾說：“教育無非就是培養良好的習慣。”良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終身受益。學校從孩子的生活習慣和學習習慣兩個大的方面進行訓練與培養。良好的生活習慣包括衛生習慣、安全習慣、勞動習慣等，良好的學習習慣包括作息習慣、閱讀習慣、書寫習慣、思考習慣等。

在具體實施時，學校以《小學生日常行為規范》為藍本，制定了《實驗小學日常行為習慣養成教育細節四十條》，分別從“課前、課中、課后”等時段，圍繞“學習常規”“行為常規”和“生態教育”三大方面提出了具體的要求和做法。學校把每學期第一周定為“養成教育和生態教育訓練周”，將每塊內容納入教學計劃，排入課程表，教師按學校的主題備好課，通過教師講解、示范，學生背誦、練習、實踐等，在手把手的指導中，將習慣養成和生態文明教育植根于腦海，落實在行動中。

分段施教，助推“好習慣+”的內涵發展

為了進一步促進養成教育和生態教育的內涵發展，學校按要求開設《生態小公民》主題課程，將生態文明教育課納入教學計劃，對任課教師、教學內容、教學時間、備課方案和教學評價等進行了具體的布置和安排，通過“五落實”確保課程實施的針對性和實效性。

一是落實任課教師。要求教師將課程教學和班級管理有機結合與滲透，實現生態教育縱橫聯系、縱深發展、橫向貫通的生態文明教育體系，使生態文明教育常態化。二是落實教學內容。低中年段側重生態文明生活方式養成教育，培育勤儉節約、綠色低碳等文明健康生活方式，形成愛護自然、尊重生命以及保護環境等良好品質。高年段側重生態文明規則意識和責任意識教育，初步形成生態文明觀念的規則意識，養成良好的生活行為習慣，初步具備生態責任、生態權利和生態監督意識。三是落實教學時間。《生態小公民》教學時間在綜合實踐活動課中安排，學校統一安排不得擠占和挪用。四是落實課前備課。教導室統一設計了《當陽市實驗小學生態小公民教學備課方案》，包括“主題”“內容簡析”“教學目標”“教學過程”“教學反思”五個方面的內容。五是落實常規考核。學校將《生態小公民》教學情況納入月教學常規考核，實行巡課制，適時開展優秀案例和優質課評選活動，建立優質資源包。

此外，學校啟動了《德育校本課程的開發與實施》課題研究，將生態教育內容納入了校本課程《好習慣伴我成長》二度開發的重要內容，教材從大處著眼，小處著手，將行為習慣培養、生態文明教育與學校系列德育活動有機融合，全方位覆蓋了學生日常的學習和生活。108篇教材按1-6年級依次編排成冊，教材內容循序漸進，螺旋上升，將學生的養成教育和生態教育連綴成一個系列，并逐步形成了“知習慣-明習慣-練習慣”的課堂教學模式。目前新開發的校本課程《好習慣伴我成長》在固定的時間開設，與國家課程一樣嚴格管理，成為落實立德樹人根本任務的重要載體與途徑。為了最大限度地發揮校本教材的作用，讓德育品牌朝縱深發展，學校開展了一系列競賽活動，如優秀教案評比、優秀課例評選、說課比賽等，掀起了德育課題研究的熱潮。在湖北省小學德育優質課競賽中，馮劍峰老師執教的校本課程《好習慣伴我成長》榮獲一等獎。《好習慣伴我成長》被評為湖北省校本教材二等獎，在宜昌市中小學特色課程評比中兩次獲一等獎。

活動浸潤，促進學生“好習慣+”的養成

好習慣是在生活和教育過程中形成與培養起來的，學校開展了豐富多彩的活動，在體驗中促進學生良好習慣的養成。

開展主題教育。學校結合《生態小公民》讀本內容，結合“六五環境日”“世界水日”“植樹節”“中國水周”等時間節點，利用國旗下講話、晨會等平臺對學生進行生態文明教育，定期開展“愛護花草樹木”“文明如廁”“環保小衛士”“不隨手亂丟亂扔”“學會垃圾分類”等主題班會，成立了“紙盤畫”“紐扣花”“編織”等廢舊物品制作社團，增強學生的生態意識和環保意識，掀起了爭當“生態小公民”的熱潮。

共同制定細則。每個班級根據《細節四十條》，讓學生自己設計“班訓班徽”“班規班紀”“好習慣爭創目標”等。同時要求學生定期反思，問一問“我養成了幾個好習慣”，寫一寫“自己好習慣的具體表現”，找一找“我在執行細則中的差距”，借此督促自己不斷努力，爭取進步。

活動引領成長。學校充分利用當陽的環境優勢，開展“美麗鄉村 生態當陽”研學旅行活動，讓學生了解家鄉的生態環境及相關環保知識，認識保護環境的重要性，從小培養保護環境的意識。學校利用與駐地部隊軍民共建的教育資源，把每年10月的第三周定為軍訓周。學生從坐姿、立正、踏步訓練中學會了規范。帶領隊員走進鄭琦少年宮，開展“訪模范，筑夢想，爭做向上向善好隊員”活動，鼓勵隊員做表率，為隊旗添光彩。

拓寬教育途徑。學校利用家長培訓會、家長學校、校園開放周等活動，開展了“大手拉小手”“好習慣帶給你我他”等豐富多彩的活動。寒暑假強力推出了“過個綠色生態年”“我把文明帶回家”“傳承好家風，傳遞正能量”一系列德育主題實踐活動，將養成教育和生態文明教育延伸到家庭和社會。學校涌現了一大批“學習小能手”“愛心小天使”“社區小明星”“環保小衛士”等校園明星。

多元評價，引領“好習慣+”的自覺踐行

為了發揮評價的及時診斷和激勵功能，學校注重對學生言行的科學評價，做到評價主體多元和評價方式多元，正確引領學生發展。采取學生自評、生生互評、老師評、家長評、社區評等方式，對照行為習慣訓練指標要素實施評價。利用主題班隊會進行周評、月評，期中和期末進行綜合性的階段性評價，學校專門設立安全之星、文明之星、學習之星、衛生之星、環保之星、體育之星、藝術之星、科技之星等獎項，大張旗鼓地對評選出來的各種“好習慣之星”進行表彰。在各班評選的基礎上，學校評出學年度“好習慣形象大使”并在專欄進行宣傳。這樣，通過“周爭章達標、月星級評定、期末評選好習慣形象大使”的評價體系，實現養成教育的全員覆蓋，全程關注，全程評價，全體發展，將學生的習慣內化為自身的素養，一大批“好習慣之星”在校園閃耀。

小學生的習慣養成教育并非一朝一夕之事，需要做長期、細致、反復的教育工作，當陽市實驗小學將繼續探索，將養成教育和生態文明教育推向一個新的高度，為學生未來的幸福人生奠基。

責任編輯/李慕絢