工匠精神核心基因在動畫專業教學中的傳承路徑
——以“文化傳承-燈彩技藝工作室”為例

楊 淑

(武漢軟件工程職業學院 湖北 武漢：430205)

高職動畫藝術教育主要在于讓學生從動畫藝術學習與實踐中掌握動畫制作的知識與技能，培養創新意識，提高審美修養，提升職業素養，其培養目標對學生的信念、行為與價值取向等方面都有要求。工匠的核心精神主要體現于信念觀、行為觀與價值觀三個方面，高職動畫教育目標和工匠精神培養目標的契合，正是高職動畫藝術教育能肩負起傳承工匠精神大任的基礎。將二者結合，既能增益于非遺文化傳承，又能培育中華民族的勞動精神、職業精神和人文精神，塑造中華民族文化自信，從而誕生一批現代“動畫工匠”，為“中國動畫”“中國游戲”在“全球化”視域中謀求話語權。然而如何創新性地將工匠精神培養融入高職動畫教育還是一個亟待解決的問題。課題組研究發現，將能體現“工匠精神”的傳統藝術與數字動畫藝術結合是一個很好的切入點，然后以點帶面，達到服務于其它專業，乃至其它產業，最終服務于國家戰略發展這一最終目的。

1 工匠精神核心基因與燈彩技藝

在《高職藝術素質教育視域下的工匠精神核心基因圖譜研究》中提取出了當代工匠精神核心基因圖譜(圖1)，將工匠精神基因分為信念、行為、價值三個組。

圖1 當代工匠精神核心基因圖譜

傳統燈彩藝術內容豐富、耐人尋味，彰顯了中國厚重的優秀傳統，燈彩制作“極為追求精致、精細、精藝、精工、精彩、精美”[1]不僅是對燈彩工匠手藝的考驗，同時也是對其耐性、毅力的考驗，更是對其道德修養和行為修養的考驗，其中蘊含著深厚的工匠文化。……