高職院校的科研創新團隊建設

游 濤

(武漢工程職業技術學院 湖北 武漢：430080)

團隊建設是指為了實現團隊績效及產出最大化而進行的一系列結構設計及人員激勵等團隊優化行為[1]。為提高高校教師的教學能力，從2007年開始，教育部、財政部連續四年立項建設國家級教學團隊。在這一形勢推動下，各高職院校也積極開展教學團隊建設，使得高職教師隊伍的整體教學水平有了顯著提高，也取得了豐富的研究成果。而對于高職院校的科研創新團隊建設，目前還沒有看到國家層面的相關政策和要求，高職院校自身在這一方面也沒有引起足夠的重視，研究成果鮮見發布。中國知網數據顯示，近十年來，關于“高職”“教學團隊建設”的文章有1447篇，而關于“高職”“科研創新團隊建設”的文章僅124篇。沒有高質量的科研就沒有高質量的教學和社會服務。高職院校要高質量發展，必須加強科研創新團隊建設。

1 高職院校科研工作存在的問題

我國高等職業教育的辦學歷史較短，且大部分高職院校是在原中等職業學校或成人高等學校的基礎上發展而來。與本科院校相比，高職院校的科研基礎較弱；而在高職院校的后續發展中，科研工作的發展也遠遠滯后于專業建設的發展，存在以下一系列問題。

1.1 定位不明

高職院校科研的目的是什么，為什么要做科研，怎么開展科研，科研工作與教學工作的關系，科研的重點在哪，與本科院校、科研院所的科研有何不同，科研成果如何評價等，這一系列問題不明確，導致高職院校的科研工作總是跟在研究型大學和科研院所的后面，很多高職院校的科研工作脫離了高職院校的辦學實際，浪費了學校的科研資源，耗費了職工的科研積極性。……