智能制造背景下的高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究

高 淼 陳 帆 楊 帆 柴 藝 盧 佳

(武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢：430205)

“中國(guó)制造2025”明確了我國(guó)制造業(yè)從“大國(guó)”向“強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)的戰(zhàn)略方針，其核心是云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)機(jī)械制造的融合，即智能制造，是“制造”向“智造”的轉(zhuǎn)型升級(jí)[1]。《武漢市 “十三五”規(guī)劃》和《武漢市建設(shè)“中國(guó)制造2025”試點(diǎn)示范城市實(shí)施方案》明確將智能制造作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一，智能制造引發(fā)了生產(chǎn)組織的重構(gòu)與生產(chǎn)方式的變革，對(duì)技術(shù)技能人才的要求也呈現(xiàn)新變化，技術(shù)技能人才培養(yǎng)的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了更新與突破[2]。

職業(yè)教育承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才的艱巨任務(wù)，智能制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)智能技術(shù)研發(fā)、智能設(shè)備改造、智能裝備操作以及智能監(jiān)測(cè)管控等方面的新型人力資源需求巨大[3]。面對(duì)智能制造的發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)機(jī)自專(zhuān)業(yè))應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)變化。借此契機(jī)，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院機(jī)自專(zhuān)業(yè)通過(guò)校企合作的方式，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式。

1 瞄準(zhǔn)教育改革目標(biāo)：多方走訪調(diào)研，確定復(fù)合人才標(biāo)準(zhǔn)

2017 年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》指出，深化產(chǎn)教融合對(duì)于全面提高教育質(zhì)量，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義[4]。2019年1月24日國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》進(jìn)一步要求“推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，面向先進(jìn)制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，統(tǒng)籌多種資源，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體[5]。……