春播一粒籽，秋收一樹花

摘要：與新教育的相遇、相守和相伴，成就了屬于湖塘橋中心小學(xué)的傳奇：因為與書為伴，一批“書香教師”和“書香名師”從湖塘橋中心小學(xué)起航，飛向更廣闊的天空;因為堅信“只要行動，就有收獲”，嘗到了“共讀共寫、共同生活”帶來的巨大紅利;因為堅守，不斷對“辦什么樣的學(xué)校”進行再定位，實現(xiàn)了化繭成蝶的蛻變。

關(guān)鍵詞：新教育;湖塘橋中心小學(xué);閱讀;書香校園

1998年，師生流失嚴(yán)重的江蘇省常州市武進縣湖塘橋中心小學(xué)迎來了一位志向勃勃的新校長。半年后，“湖小人”又遇見了新教育。從此，有“新教育井岡山”之稱的湖塘橋中心小學(xué)開啟了與新教育相遇、相守和相伴的日子。與新教育的美好相遇，給這所凋零的老校注入了旺盛的生命活力，如今蓬勃發(fā)展成為3個教育集團，書寫了屬于我們自己的傳奇。

一、 相遇：相信種子

23年前，奚亞英校長接手湖塘橋中心小學(xué)時，面對的不僅僅是老校舍，還有那嚴(yán)重的學(xué)生流失和教師出走。校舍舊了可以想方設(shè)法改造，但教育人的心板結(jié)了，又靠什么去松土、澆灌、施肥、開花？

偶然的機會，奚校長在蘇州聆聽了朱永新先生的一次講座，堅信這就是她要尋找的好教育的樣子。于是，便有了每周一次的電話邀請，有了一次次赴蘇州匯報學(xué)校變革思路的奔走。就這樣，像一只犟龜上路了。

藥方拿回來了，怎么熬？怎么對癥下藥？

新教育認(rèn)為，閱讀可以改變一所學(xué)校。于是，奚校長做的第一個決定，就是撤掉學(xué)校的圖書館，把所有的書籍都搬到校園的角角落落。很多人都在焦慮：圖書借走了，要是學(xué)生不還回來怎么辦？可奚校長說，圖書少掉總比鎖在那兒強。第一個學(xué)期下來，還真少了200多本;第二學(xué)期，少了40多本;一年后，不但沒少反而增加了。原來，愛閱讀的學(xué)生越來越多了，喜歡把家里的書拿來分享的學(xué)生越來越多了。

把書搬到師生觸手可及之處，充其量只是“書的校園”，還不算真正意義上的書香校園。最有味的“書香”，是教師在書海中行走的姿態(tài)。于是，奚校長將重心放在打造一批有“書香味”的教師群體上。從最初的“周末下午茶”到后來的“閱讀俱樂部”，每逢周末學(xué)校免費提供的茶點、水果、咖啡，為愛閱讀的教師營造了溫馨的“下午茶”環(huán)境。花很少的錢，吸引了一批愛閱讀的教師參與閱讀沙龍。莊惠芬來了，王小波來了，王嵐來了……一批有著相同尺碼的閱讀者，聚成一團火。二十幾年來，這些習(xí)慣和做法一直沒有改變。因為與書為伴，一批“書香教師”“書香名師”從湖塘橋中心小學(xué)起航，飛向更廣闊的天空，成為全省、全國知名的教師。

二、 相知：相信歲月

朱永新先生曾經(jīng)開了一個大家熟知的教師“成功保險公司”。面對成功的誘惑，“湖小人”在奚校長的鼓勵下半信半疑地上路了。“成功保險公司”收的第一個入股者，是如今在江蘇教育界頗有名氣的武進區(qū)星河教育集團的莊惠芬校長。朱永新先生鼓勵她，只要按照新教育提倡的教師“三專”行動，堅持10年，一定可以成為優(yōu)秀的教師。只過了8年，莊惠芬就成了湖塘橋中心小學(xué)土壤里成長起來的第一個特級教師，幾年后又成為江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象。

近幾年，全國各地的校長團隊來湖塘橋中心小學(xué)學(xué)習(xí)時提得最多的問題就是：“學(xué)校教師的教育激情為什么如此飽滿？”是什么讓我們的教師如此朝向美好？唯一的答案就是：閱讀。我們的教師把課余別人話家常、嘮長短的時間，用在了閱讀和寫作上，嘗到了“共讀共寫、共同生活”帶來的巨大紅利。

這二十幾年來，我們純粹地行走在新教育的路上，堅持不懈地推進書香校園和“完美教室”建設(shè)，誕生了王小波老師的“貓行天下”、張中權(quán)老師的“喜悅說寫”、徐梅老師的“永遠(yuǎn)的C班”等享有盛名的“完美教室”。專心做、靜心做，只問耕耘不問收獲，得到了額外的獎賞。從莊惠芬成為特級教師，到王嵐北上成為清華大學(xué)附屬中學(xué)廣華學(xué)校掌舵人，到第6名特級教師面世，只用了9年的時間。這二十多年間，這里還孵化出了2名江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，54位校級管理干部。在本來貧瘠的城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村小學(xué)，呈現(xiàn)出名教師成長的“井噴現(xiàn)象”，有什么秘訣？我們的答案只有一個：堅信“只要行動，就有收獲”“只要上路，就能遇到慶典”。

每當(dāng)有人問我該如何去做新教育，我的回答很簡潔：做新教育，其實就是做“心”教育。我們堅信，一群相同尺碼的人在一起，一定可以撬動未來。

三、 相守：相信未來

湖塘橋中心小學(xué)從1所學(xué)校變成有7所學(xué)校的集團，用了10年;又經(jīng)歷了13年，從1個集團衍生為3個教育集團。這23年的蛻變之路，其實就是一路相守的力量。

這些年，我們一直堅守“書香校園行動”。倡導(dǎo)“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，將學(xué)校圖書館變成教材博物館，將樓梯變成開放閱讀廊，讓校園內(nèi)隨處可見移動小書箱，還有投入巨資購置的超星閱讀機、朗讀亭，甚至在學(xué)校門口布點了無線網(wǎng)絡(luò)，讓等待的家長可以隨時碎片化閱讀。每學(xué)期用一個月時間舉行校園讀書節(jié)，組織閱讀推廣日、真人圖書俱樂部、星閱讀俱樂部、喜悅說寫會、閱讀坊、好書推薦、斗書大會等活動，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。

我們還說服周邊企業(yè)把即將淘汰的大巴捐給學(xué)校做“七號書吧”，把企業(yè)捐贈的小貨車改造成“書式列車”，每天安排“閱讀小明星”坐車游覽校園。我們的校園里還配置了“星巴克”咖啡圖書館，讓每一個閱讀者在陽光下找到自己最舒服的姿勢。我們還率先與鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對，建立新教育“鄉(xiāng)村閱讀站”，開展“21天故事田”行動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在集團所屬的清英外國語小學(xué)，學(xué)校成立“千尋出版社”，要求六年中學(xué)生人人都出一本“書”。

這些年，我們一直堅守對“培養(yǎng)什么人”和“怎么培養(yǎng)人”這兩個核心問題的再思考，不斷對“辦什么樣的學(xué)校”進行再定位。學(xué)校以去行政化為管理根本導(dǎo)向，建構(gòu)“三會一院”整體組織機構(gòu)，成立“家委會”“新父母學(xué)校”等家校聯(lián)合體，以“項目管理制”實現(xiàn)管理下沉。開發(fā)一系列基于校情的特色課程：“七號教室”倡導(dǎo)“用自己的課程教與學(xué)”，“郵局”課程被《中國教師報》評為“2018年最具創(chuàng)意的28個課程”之一，“領(lǐng)秀演講”課程被評為新教育“十大卓越課程”之一，“兒童地球村”語言文化課程基地建設(shè)項目獲評江蘇省優(yōu)秀等次。著力締造“完美教室”，摒棄了傳統(tǒng)的班主任模式，推進班級共同體建設(shè)，提升師生國際知識儲備，培養(yǎng)國際交流能力，實現(xiàn)“學(xué)校在世界里，世界在學(xué)校中”的教育格局。

2014年，我們設(shè)置了家校合作部，研究家校共育新途徑。每天，都有家長走進學(xué)校合作共育，推進“家長講堂”;每月20日，是固定的“新父母日”;成立了三支家長義工隊;家長顧問團會議，不斷創(chuàng)新形式，讓學(xué)校、家庭教育同頻共振;依托“媽媽課堂”“媽媽育兒經(jīng)”“多彩教育臉譜”“最溫暖的瞬間”“家庭教育鏡頭”“學(xué)爸行動”和“炫父行動”等活動的開展，推進家長培養(yǎng)工程，建構(gòu)家校合作共育的良好生態(tài);2020年10月28日，“星羽·青果父母學(xué)堂”正式開講，通過修學(xué)分的方式，不斷提升家長能力……

相信種子，相信歲月，相信未來。湖塘橋中心小學(xué)式的新教育傳奇，屬于堅守者。

（馬曙輝，江蘇省常州市武進區(qū)清英外國語學(xué)校。）