初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的探究

宗明卓

【摘? ? 要】? 素質教育的落實要求重視青少年學生的德育工作，培養他們的法律素養，加強法治教育。初中階段是學生發展的關鍵時期，在初中階段加強學生的法治觀念能夠有效促進學生道德素質的形成，減少青少年犯罪。初中道德與法治課程是學校進行法治教學的重要載體，目前，初中生的法治觀念尚不完善，教育工作者應重視初中道德法治教學，培養學生道德素養，為建設法治社會打下基礎。

【關鍵詞】? 初中道德與法治;法律素養;初中教學

初中階段的學生正處于青春期，情緒波動較大，對道德素質的認知并不成熟，自我控制能力也相對較差，對事物辨別能力有限，更容易受到外界環境的影響。因此，重視初中階段學生道德素質的培養，建設初中道德與法治課程能夠有效地為學生法律素養的形成打下基礎，有助于讓學生形成更加科學的是非觀，提升學生自控能力，為學生指明未來發展方向，全面落實素質教育。

一、培養初中生法律素養的重要性

在科學技術飛速發展的今天，智能手機與電腦的廣泛普及，初中生不僅會受到現實社會中不良因素影響，在網絡上也有許多不利于初中生發展的信息。通過觀察近年來的新聞，可以發現犯罪年齡逐漸趨近于低齡化，這為加強初中生法律素養敲響了警鐘。國家雖設置了《未成年人保護法》，但旨在避免未成年人受到傷害，對未成年人犯罪并沒有設置相關的法律。犯罪低齡化主要原因是學生缺失法律教育，在初中設置道德與法治課程能夠有效規范青少年行為，讓學生對《未成年人保護法》中的法律條款有更加明確的認識，讓學生明確自己的合法權益，了解自身應該承擔的法律責任，促使學生道德素質的提高，減少青少年犯罪現象，發揮《未成年人保護法》的真正作用，從根本上杜絕青少年犯罪。

二、當代初中道德與法治課程教學中所存在的問題

1.忽視對學生法律素養的培養。雖在初中階段設置了道德與法治課程，但對于一部分教師來說，只不過是多了一門輔助課程，教師仍被傳統的教學理念所影響，只重視傳授學生知識，提高學生書面成績，并沒有深入實際了解學生是否理解法律條款，導致學生法律意識淡薄。

2.教材缺少真實案例。很多中小學校道德與法治教材都是通用的，教材中的內容多半是對法律知識條例的講解，對實際的案例并沒有過多描述，導致學生對法律條例一知半解，并不了解如何在生活中合理運用《未成年人保護法》中的法律知識保護自己。教師也沒有針對教材進行有效梳理，導致學生的法律素養一直得不到提高。

3.評價體系不完善。大多數教師只注重學生成績，對學生整體的德育評價并不完善，導致學生功利化思想嚴重，道德品質得不到提高，會出現擾亂課堂紀律、考試作弊等現象。

三、在初中道德與法治課程中培養初中生法律素養的有效途徑

1.活用多種教學手段，提升學生學習興趣。興趣是最好的老師，學生依靠興趣學習新知識。教育工作者應充分意識到這點，在教學過程中要靈活運用多種教學手段，提升學生學習興趣。如，可使用多媒體教學手段，教室里的信息技術設備并不是只為主課教學服務，道德與法治教師應針對學生特點與認知發展水平，為學生播放音頻或視頻，激發學生學習道德與法治知識的興趣，提升學生學習積極性;還可以使用情景教學手段，在課堂上設置情景，讓學生扮演案例中的人物，加深學生對法律條例的理解，助力學生形成正確、規范的法律素養。

2.將生活化教學與初中道德與法治教學進行整合。學生在學習道德與法治知識時會感到困難，關鍵原因是教材上的教學案例與學生的實際生活相距較遠，學生很難確切理解。因此，教育工作者應將生活化教學與道德法治教學進行整合，讓學生將書面上的法律知識與自己的實際生活進行關聯，有助于學生法律素養的形成。如，可讓學生在課堂上講述自己在日常生活中發生的事情，教師利用法律知識進行講解，給出實際性建議，讓學生學會如何在日常生活中活用法律知識保護自己的權益。教師還可以為學生提供法律知識的相關案例，通過分析熱點新聞案例加深學生的理解，培養學生的法律思維，讓學生知道在法治社會下什么行為是可取的，什么行為是不可取的，培養學生健康良好的道德素養。

3.完善評價體系。要建立完善、健全的評價體系，不能僅憑一方面就判定學生整體水平，要從學生對知識的掌握、學生的道德與法律意識、學生日常生活中行為表現等方面全方位進行評價與考查，鼓勵學生的積極行為。學生出現道德行為不規范等現象需要及時引導，加強學生的道德與法治意識，要公正平等地對待每一位學生。完善與建立正確的評價體系能夠更好地規范學生行為，強化學生的道德素質，提高學生的法律素養。

在中小學校創設道德與法治課程，能夠很好地培養青少年的法律意識，規范學生行為，從根本上降低青少年犯罪率。作為教師工作者要重視初中道德與法治的教學，承擔起青少年普法教育的重擔，培養學生的法律素養，輔助學生建立正確的三觀，為培養合格公民作貢獻。

【參考文獻】

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