讓寄宿學生的生活充滿陽光

張得全

【摘? ?要】? 近年來，因為本地經濟落后致使外出打工的人員越來越多，導致出現了大量的留守兒童，孩子由爺爺奶奶或者親友監護，嚴重缺少家庭的關愛。有些學生由于家庭貧困、親人患病，過早地失去了母親或父親，也導致過早地承受著生活的艱辛與不易。留守兒童、單親家庭越來越多，已經成為一個不能回避的問題。農村留守兒童的教育問題，也給農村寄宿制學校，特別是我們這些農村寄宿制小學的一線教育者們，帶來了許多新的問題及挑戰。

【關鍵詞】? 寄宿學生;留守兒童;家庭教育;體育與健康教育

寄宿學生普遍存在著心理承受能力較差、意志力弱、情緒的波動比較大、不易與人交流等眾多的問題，使學校及生活管理老師需要承擔家庭教育的重擔。由于大部分農村學校沒有專業的心理輔導老師，自然這副重擔就落在了體育教師的肩上。

我校是一所農村寄宿制小學，2008年創辦，今年在校學生1140人，其中寄宿學生達到368人（全部是8至12歲的孩子）。留守兒童近180多人，目前學校是全定西市最大的農村寄宿制小學。

因為自己長期在農村寄宿制小學工作，通過多年的教學實踐，對留守兒童這一特殊群體和出現的問題有深刻的體會。下面就寄宿制小學的現狀，從學校對寄宿學生承擔家庭教育及健康教育兩個方面，談談個人的看法。

一、承擔家庭教育

生活管理教師陪伴時間最長，他們從生活的各方面照顧著寄宿的學生，承擔著學生父母的角色。

農村寄宿制小學比較特殊。學生周日下午由家長送到學校，周五晚上由家長接學生回家，五天寄宿學校，脫離父母，在校時間長。留守兒童即使是雙休日被臨時監護人接回家，但是這些孩子父母的關愛缺失，家庭教育也缺失。所以，我們的學校生活管理老師在平時的工作中，還承擔了家庭教育的重擔。

特別是留守兒童人數增加，這些孩子大多被祖輩監護、親戚代管，父母親情缺失、引導錯位、教育不力、學生整體素質不高。爺爺奶奶的監護，往往比較注重生活方面的照顧，可是對孩子心理上、感情上的交流與引導缺少，也忽略了一些心理方面的教育，使學生得不到全面發展，在自主、自立、抗壓能力、人與人之間的交往等方面有明顯的不足。造成學生性格孤僻、封閉自我、不善交流。

由于寄宿學生年齡跨度較大，最小的寄宿生是8歲的孩子，本來就自控力和自主學習能力都比較薄弱，在心理上也會產生許多不同的反應。生活管理老師要及時做好心理支持和疏導，多陪伴學生，教育引導學生做好自我心理調節，鼓勵他們多運動，多交流，緩解緊張情緒，積極地面對外界帶來的心理壓力。

二、承擔健康教育

由于各學校沒有專業的心理輔導老師，自然這副重擔就落在了體育教師的肩上。現在體育教育專業被改為了體育健康教育專業，從大的范圍來看，體育教師在小學體育教學中，能間接地對學生的思想品德進行教育與影響是毫無疑問的，實踐證明，體育教學可以培養出學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質;可以培養出學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。

1.培養學生團結協作能力

寄宿學生特別是留守兒童，大多是以自我為中心，缺乏與人交流合作的意識，而體育教學恰好能給他們提供彼此交流、增進感情的機會。在教學中，教師可以根據學生的個性特點及心理情緒的變化安排不同的活動與競賽。通過組織競賽、游戲等集體活動，讓每一個成員的一切行為都要為整體而努力。

比如，一個最簡單的接力游戲，要想獲得勝利，大家必須齊心協力，如有一個學生掉隊都不可能取得勝利。為了達到這樣的目的，在教學中，我經常通過刻意安排一些相關的活動，來促進學生的合作交流能力。每個學生玩得都很盡興，特別是一些性格孤僻的學生也表現得非常積極。通過這樣的活動，給學生創造了交流的機會，增進了學生的友情，提高團結協作能力。

2.培養學生健康的心理

體育活動不僅可以強健體魄，還可以緩解留守兒童的心理壓力， 同時還可以疏導他們在學習生活中的負面情緒，避免形成不健康的行為習慣。

由于體育教學的特殊性，我們的體育教師更要嚴以律己，做到身正為范，在教學中帶動學生，使其慢慢地養成自我教育和良好的行為習慣，這至關重要。

體育教師比其他教師更多一份人格暗示與輻射，正是這種體育教師與學生之間存在的“親密性”，學生很愿意找體育教師去溝通，利用這樣的機會，體育教師會掌握很多其他學科教師從學生身上無法得到的信息。教師只需要靜靜地聆聽，及時給予心理健康方面的指導，幫他們進行分析，給學生良好的建議。通過多次的交談后，許多孩子會露出甜美的微笑。也可以安排一些集體運動項目，使他們融入到集體中，從心理上獲得安全感與歸屬感。

總之，在寄宿學生的教育上，既要尊重他們，信任他們，委以力所能及的工作任務，充分發揮他們的獨立性，又要嚴格要求他們，給以必要的批評與監督，使他們身體、心理共同發展，培養勇于創新、團結合作、遵守紀律、尊重他人的良好行為習慣，促進學生自身能力、個性的形成和發展，使這些留守兒童與其他孩子一樣健康成長。