幼兒園垃圾分類習慣養成教育探究

陸春燕

摘 要：培養幼兒的垃圾分類意識以及行為習慣，對幼兒今后的健康成長具有重要意義。教師要運用多元化的教學形式如兒歌形式、繪畫形式、游戲形式、比賽形式等引導幼兒養成垃圾分類的習慣，要通過家園合作的形式讓幼兒在日常生活中開展垃圾分類實踐活動，不斷強化幼兒的環保意識。

關鍵詞：幼兒園;垃圾分類習慣;養成教育;環保意識

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0102-02

垃圾分類正在成為人們日常生活中需要踐行的常規行為。環保意識的樹立和垃圾分類行為的培養，需要從幼兒階段開始抓起，讓幼兒能夠掌握垃圾分類的相關知識，并應用到日常生活中。教師要通過不同的教學方式，引導幼兒樹立環保意識，并且結合宣傳活動、游戲活動、實踐活動等，讓幼兒對垃圾分類有充分的了解，逐漸養成垃圾分類的習慣。

一、幼兒階段培養垃圾分類習慣的意義

進入21世紀以后，我國開始實施垃圾分類并取得一定成效，垃圾分類是處理垃圾公害、節約資源的最佳解決路徑，有利于國家未來的良性發展。目前，垃圾分類已經滲透到人們日常生活中，而幼兒正處于良好行為習慣培養的關鍵期， 讓幼兒學習垃圾分類、養成良好的個人日常生活習慣，形成垃圾分類意識，自覺進行垃圾分類投放，有助于真正實現全民參與垃圾分類。

二、幼兒階段培養垃圾分類習慣的策略

1.多途徑加大垃圾分類宣傳力度

教師可通過淺顯易懂的圖片、動畫形式，讓幼兒認識到生活中的垃圾可分為“可回收垃圾”“有害垃圾”“廚余垃圾”“其他垃圾”等，讓幼兒了解垃圾分類的好處、垃圾分類知識和回收處理的做法，也可以通過小視頻或參觀環保博物館、區域垃圾處理中心等形式，讓幼兒認識到不同類別垃圾分解的時間不同，產物不同，如果不進行垃圾分類就會對環境產生不良影響。在這些實踐活動中，教師可以向幼兒說明垃圾分類的重要性，如廚余垃圾、可回收垃圾等都可以被循環利用，減少浪費。

環境被稱為“幼兒園的第三位老師”，《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。教師在班級中可以通過垃圾分類掛圖或黑板報等形式，使幼兒對垃圾分類的各種常識形成正確認知，潛移默化地樹立幼兒的垃圾分類意識，還可以通過要求幼兒與家長共同閱讀圖冊、觀看垃圾分類宣傳動畫等方式，以親子共學的方式將這種宣傳工作滲透到幼兒的家庭生活中。

2.通過多種教學方式引導幼兒進行垃圾分類

（1）兒歌形式。在垃圾分類中，什么顏色的垃圾桶應該投放何種垃圾是個基本的問題。但這個問題對于社會知識不夠豐富的幼兒來說是枯燥的，教師可將這樣的內容巧妙地融進兒歌中，使其朗朗上口、易記易誦，這樣有助于幼兒自然而然地將垃圾類別與顏色對應起來。比如：“大家一起來環保，垃圾分類最重要，可回收，丟藍色，有害垃圾丟紅色，廚余垃圾是綠色，其他垃圾用黑色，分類寶典要記牢。”

（2）繪畫形式。教師可以應用垃圾分類主題繪畫的形式，讓幼兒表達自己對垃圾分類的認識。為了調動幼兒的參與積極性，在幼兒園美術課程中，教師可以對垃圾分類主題的繪畫進行示范和指導，讓幼兒通過繪畫的形式發揮想象力，大膽表達自己對垃圾分類的認知。教師要選擇其中的優秀繪畫作品進行展示，提高幼兒對垃圾分類行為的認同度。

（3）游戲形式。“生活即教育”，因此，教師要結合幼兒的幼兒園生活，采用幼兒喜愛的游戲形式引導幼兒逐步掌握垃圾分類知識。教師可以將垃圾分類知識通過游戲卡片的形式展示出來，讓幼兒在趣味游戲中學習相關知識，也可以通過垃圾分類玩具，組織幼兒進行垃圾分類游戲，培養幼兒的垃圾分類習慣。例如，教師可在每天的固定時間段內，要求幼兒應用垃圾分類玩具與同伴進行游戲，完成分類之后，相互之間看看誰完成得又快又好。教師要對表現優秀的幼兒進行獎勵與表揚，同時鼓勵動作慢或者出錯的幼兒提高操作準確性，達到以游戲促成長的目的。

（4）比賽形式。為了使幼兒能夠對垃圾分類進行足夠的關注，教師在運用兒歌形式、繪畫形式、游戲形式對幼兒進行激趣教學的基礎上，可以適當采取比賽的方式，進一步激發幼兒的參與熱情。

在幼兒園中舉辦垃圾分類比賽，能夠有效強化幼兒的環保意識，不斷提升幼兒的垃圾分類能力。為了發揮比賽的教育價值，教師可以拉長比賽的賽期，擴大比賽的范圍。首先，可以進行小組賽，優秀者參加班級賽，在此基礎上，可以舉辦年級賽。在條件允許的情況下，也可以舉行不同幼兒園之間的比賽。通過這種比賽方式，幼兒能夠獲得更多的成就感，對垃圾分類的重視程度和認知程度也會提升。

另外，為了使比賽的影響力更大，也可以邀請幼兒家長參與垃圾分類比賽活動。比如幼兒園設置家長開放日，邀請家長參與垃圾分類比賽，或者通過一些手機應用程序讓家長學習垃圾分類知識，學完后通過游戲闖關的形式進行在線比賽，并對優勝者給予一定的獎勵。

3.通過家園合作讓垃圾分類習慣滲透到幼兒日常生活中

首先，幼兒園教師需要與幼兒家長取得聯系，向幼兒家長傳播相應的環保理念以及垃圾分類常識，引導幼兒家長認識到垃圾分類的重要性，確保家長能夠對幼兒的行為養成、認知形成帶來良好的影響。需要注意的是，不同社區對垃圾分類的監督力度是不同的，因此不同家長在行為上和認識上存在差異。為了能夠給幼兒樹立榜樣，家長需要在日常生活中嚴格按照垃圾分類標準進行垃圾分類投放。同時，要引導幼兒參與到垃圾分類行動中來，而家長則作為其輔助者、示范者和教育者。在家庭條件允許的情況下，家長可以在家中設置幼兒專用的垃圾分類設備，幫助幼兒更好地養成垃圾分類習慣。

其次，在垃圾分類的基礎上，可以通過家園合作，以“垃圾變寶貝”為主題開展親子制作評比活動，體現出變廢為寶的環保理念。幼兒園提供親子活動平臺，讓家長和幼兒使用安全的廢舊材料進行制作，發揮想象力，把廢舊物品變成創意作品。在制作過程中，家長和孩子通力合作，能制作很多構思獨特、具有創意性的作品，從而讓幼兒認識到垃圾的價值。在活動中，家長和孩子通過自己動手做和欣賞其他作品，可以不斷增強環保意識，使得環保理念得以推廣。另外，在平時的教育活動中，幼兒園應積極動員幼兒將家中不用的薯片罐、塑料瓶、紙盒等帶到幼兒園來，在幼兒園的教室外面設置回收箱，這樣在為幼兒提供相關的游戲制作材料的同時，也能夠增強幼兒的垃圾分類意識。

三、結語

垃圾分類是社會主義生態文明建設的重要舉措，需要全社會給予重視。培養幼兒的垃圾分類意識以及行為習慣，對幼兒今后的健康成長具有重要意義。教師要運用不同的宣傳方式，引導幼兒樹立環保意識，使幼兒對垃圾分類常識有所認識與了解。要運用多元化的教學形式如兒歌形式、繪畫形式、游戲形式、比賽形式等引導幼兒養成垃圾分類的習慣，還要通過家園合作形式開展垃圾分類實踐活動，不斷強化幼兒的環保意識。只有家庭、社會和學校共同發力，從幼兒抓起，才能真正把垃圾分類落到實處，為社會主義生態文明建設添磚加瓦。

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