信息化手段在高職普通話教學中存在的問題及改進策略

【摘要】科技的發展，信息化技術已經得到更好的應用，將信息化手段在高職院校普通話教學中應用，對于學生的學習水平以及學習技巧的提高有極大幫助?？墒窃诟呗毱胀ㄔ捊虒W中，應用信息化技術依然存在很多難以解決的問題，使得教學效率無法得到真正的提升，因此筆者基于此，提出高職普通話信息技術教學的改善建議。

【關鍵詞】信息化手段;高職普通話教學;存在問題;改進策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）03-0005-02

【本文著錄格式】廖俐.信息化手段在高職普通話教學中存在的問題及改進策略[J].課外語文，2021，20（03）：5-6.

現階段，隨著普通話教學受到進一步的關注，要保障普通話教學效率的提升。作為高職院校的教師，需積極面對普通話教學現狀，在新時代信息化手段應用的基礎上，了解信息化技術在教學中面臨的困境以及難點，并針對實際情況保證高職普通話教學策略更加完善，滿足學生的基本學習需求，提升學生對普通話教學的興趣。

一、信息化手段在高職普通話教學中存在的問題

高職院校的普通話教學是教學課程中比較關鍵的部分，在高職院校普通話教學中重視信息化手段的融入，可以提高學生對教學的學習欲望以及樂趣。近幾年來，信息化技術例如微課以及翻轉課堂方式的提出以及具體的實踐，將普通話教學信息化模式進一步豐富，為小學教學效率的提升奠定基礎?？墒切畔⒒侄卧诟呗毱胀ㄔ捊虒W中依然存在很多問題難以有效處理。如以下：

（一）教學問題

普通話教學上過于注重基礎的普通話語音訓練、課文朗讀以及名題訓練，教學過程一般以教師為教學主體。具體的開展方式就是學生跟讀，教師領讀，教師可能偶然會設計小橋段，讓學生進行模擬訓練，可是由于教學時間是有一定限制的，課堂教學中只有少部分的學生會參與其中。加上部分教師的專業性以及信息化設計教學的技能比較欠缺，可見教學設計是存在一定問題的。

（二）信息化評價問題

多數高職院校在開展普通話教育中，評價學生的普通話方式一般是常規考核以及期末考試集合，教師會以專業的評分標準方式為準，對學生的普通話水平實施單方面的考核以及評價，本模式學生的口語水平無法得到更加精準的驗證以及考核。課程由于缺乏信息化的評價機制，導致普通話教學水平存在一定的制約。

（三）信息化數據庫建設問題

課程資源庫的信息化建設比較滯后。信息化教學手段應具備完備資源庫，保障網絡資源得以更好地共享，這已經成為高職普通話教學的一個關鍵，這也是高職普通話教學目前面臨的困境之一。很多學校的普通話資源數據庫就純粹指的是教材教學作品，例如教學朗讀相關的音頻資料，以及詞匯音頻數據信息資料，部分數據庫中也會存在比較少的視頻資料，總的來看，多數高職院校普通話教學數據庫資源缺少實踐、實施案例以及實訓項目，信息化參考資源過少，學生開展微課或是慕課的數據資源更是少之又少。因此，導致學生的學習興致不高。

二、信息化手段在高職普通話教學中存在的問題及改進策略

（一）制定信息化教學方案

教師應提前將普通話教學數據中關于發音訓練的數據資源信息編輯。在計算機輔助軟件的基礎上生成多媒體教學方案，保障多媒體教案教材的圖文并茂以及聲音同步，并在具體的教學講解過程中，與普通話教學的實踐項目以及訓練活動進行科學的融合，實現普通話教學的聽說練一體化。學生可以通過信息化技術進行普通話口語訓練以及人機對話練習，提醒學生以自身的方言為基礎開展發音訓練。教師在課堂中可以起到積極的指導作用，并以學生的疑問為主，了解學生在普通話練習中存在的盲點，進而可以保障高職院校普通話教學更加信息化。

（二）加強數據資源分享

信息化手段以其交互性好、高度智能化、網絡實時性等優勢在不同行業得到廣泛的使用。在高職院校的普通話教育中一般利用傳統教學模式進行專門的教學，教學效率難以提高，因此教師可以運用信息化手段對高職院校普通話教學中存在的問題進行研究以及分析，明確問題產生的原因，并在信息化手段基礎上保障高職普通話教學更加科學。教師可以將有關高職普通話教學相關數據資源共享給學生，可以在世界大學等網絡平臺上進行。并根據教學實際需求，從已經編制好的數據資源中選擇與本節課教學相關的資料以及數據信息，例如視頻信息、數據信息、多媒體教案等學習資源，讓學生可以隨堂學習。

（三）開展分層教學

通過對普通話教學實施信息化教學，教師可以因材施教對學生進行分層教學。主要是由于多數學生的小學層次以及程度存在極大差異，加上學生的城鄉差距以及民族差異，學生的發音習慣之間的差異，教師可以在利用信息化手段進行教學基礎上將普通話教學過程進行分層，將教學分為朗讀、辯論以及演講部分。學生可以在信息化平臺基礎上根據自身的愛好學習，也可以下載數據資源學習普通話。另外，由于普通話教學本身，教師應重視對學生的普通話表達能力的培養，教師可以在信息化手段下，對學生錯誤發音積極地糾正，讓學生了解普通話語音練習對學生學習的重要價值，使得學生的普通話水平得到較好的提高。

（四）完善普通話教學評價機制

對教學過程的評價是了解學生專業技能的一個基礎，教師可以將成果評價以及過程評價方式進行有效結合，以各個層面對教學過程實施教學評價，例如學生評價、教師評價以及第三方平臺參與評價。學生評價就是指學生可以在信息化平臺將學生的學習情況錄入世界大學城上，加強互相進行學習以及成果評價，將自身普通話學習成果以作品形式在互聯網上進行上傳，并邀請第三方機構實施普通話學習本教學評價。通過評價方式的完善，學生可以了解到自身的學習進度。教師也可以通過對學生的普通話學習評價，明確學生在教學中存在的問題以及教學現狀，并提出改善的建議。通過對普通話教學的信息化評價，教師可以了解自身在教學中存在的問題以及教學進度，并完善教學方案。

（五）健全信息化教學資源數據庫

教師要改變傳統的普通話教學模式，使得學生對教學充滿興趣，應明確信息化教學的基本需求。首先就需要完善的普通話教學的數據信息以及資源庫，積極遵循課程教學的標準，將教學資源信息實施整合以及優化。教師可以以信息化技術中的云端軟件以及硬件，使得普通話教學數據資源增多，保障信息化普通話教學資源數據庫更加完善。例如音頻、視頻等數據庫內容結合整理，為正式的教學提供便利。資源庫中的資源以及材料使用，需要遵照技術運用標準，教師可以提醒學生隨時隨地在網絡平臺上查看與普通話教學相關的資料，實現網絡教學資源的共享以及廣泛應用。另外，教師組織的信息化教學資源不是單純的資料堆積以及聚集，需要將資料整理分析以及分類，使其格局分明，查找更加便利。通過資源整合以及內容豐富，并可以在課堂教學中靈活應用，在信息化手段前提下保障學生在任何時候都可以進行普通話學習。

三、結語

高職院校普通話教學要保證學生的學習興趣被有效提高，就應重視信息化技術在教學中的滲透，在教學中使用信息化手段經常會面臨各種各樣的挑戰，使得教學效果無法增強，教師應明確產生信息化教學問題的根本原因，并針對實際情況以及學生的興趣，提出改善高職普通話教學的信息化策略，創建專門的教學數據庫，加強對學生的學習進度以及學習過程等的評價，提升普通話教學的信息化水平。

參考文獻

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附? ? 注

基金項目：2018年廣西職業教育教學改革研究項目“基于spoc下《中國文學》深度學習模式的構建與實踐”（項目編號：GXGZJG2018B062）。

作者簡介：廖俐，女，1982年生，廣西貴港人，文學碩士，廣西工業職業技術學院教育與藝術設計系副教授，研究方向為語言學及語言教學研究。