城市外來務(wù)工家庭教育現(xiàn)狀分析與指導(dǎo)策略

郭少敏

摘 要：通過對廣州市某小學(xué)外來務(wù)工人員子女進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城市外來務(wù)工低收入人群缺乏科學(xué)的教育觀，家庭教育方法簡單粗暴，親子相處時(shí)間少，孩子行為習(xí)慣欠佳，親子關(guān)系緊張。針對這些問題，采取積極措施，從外來務(wù)工人員自身、學(xué)校等方面入手，力圖改善外來務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工;家庭教育;現(xiàn)狀;指導(dǎo)策略

2018年年初統(tǒng)計(jì)，廣州市共有常住人口約1449萬人，其中戶籍人口897.87萬人，外來人口551.97萬人。調(diào)查顯示，全國城市外來務(wù)工常住人員中約三分之一以租房為主，居住條件較差，他們大多學(xué)歷低、收入微薄;他們從事的工作時(shí)間長、強(qiáng)度大;由于生活壓力大，他們當(dāng)中約94%為完整家庭，約6%家庭殘缺。

一、家庭教育存在的問題及親子關(guān)系現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，城市低收入外來務(wù)工家庭大部分缺乏科學(xué)教育觀，教育方法簡單粗暴，孩子行為習(xí)慣欠佳，親子關(guān)系緊張。由于父母承受經(jīng)濟(jì)和工作雙重壓力，他們對孩子期待較高，但缺乏與孩子的溝通。據(jù)不完全調(diào)查，49.7%的學(xué)生反映家長不能每天抽出一定時(shí)間陪伴自己讀書，家長教育方式多呈“強(qiáng)制型”“暴力型”等極端。據(jù)調(diào)查，20%的外來務(wù)工家長有“經(jīng)常打罵、貶低、威脅孩子”的行為;40%以上的外來務(wù)工家長與隨遷子女的深度溝通不夠，反映出部分家長在尊重孩子人格，關(guān)注孩子情緒、心理等方面存在較為嚴(yán)重的缺失，使孩子容易固執(zhí)、任性、易怒、敏感、自卑、內(nèi)向。

二、對外來務(wù)工家庭的跟蹤指導(dǎo)

隨著城市化的發(fā)展，外來務(wù)工人員在全國勞動者中占據(jù)相當(dāng)大的比例，外來務(wù)工家庭子女的教育質(zhì)量也成為社會熱點(diǎn)問題，外來務(wù)工子女的教育狀況將極大地影響我國青少年的發(fā)展水平。下面筆者將淺談對外來務(wù)工家庭教育的指導(dǎo)策略。

（一）辦好家長學(xué)校，切實(shí)提高家長的家庭教育水平

1.轉(zhuǎn)變家長的教育理念，樹立正確的家庭教育觀

學(xué)校通過家長會、致家長的一封信、家訪、家長大課堂等方式與家長分享科學(xué)的家庭教育方法。

首先做好學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查，根據(jù)學(xué)校、家長的實(shí)際情況以及家庭教育中凸顯的共性問題，開展適合本校家長的家庭教育系列講座。根據(jù)主題每個(gè)學(xué)期舉行2～4次專家講座，一年級是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在入學(xué)第一學(xué)期可以給家長做學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的專題講座。針對部分外來務(wù)工人員工作忙碌的情況，學(xué)校還可以開展線上課堂教育，利用一些好的家庭教育資源每周進(jìn)行線上推送，以爭星形式鼓勵家長積極觀看，并針對學(xué)習(xí)情況頒發(fā)星級家長結(jié)業(yè)證書，激發(fā)家長的積極性。

2.組織豐富多彩的校園活動，邀請家長參與，培養(yǎng)親子感情

良好的親子關(guān)系是家庭教育的根基，外來務(wù)工家庭大多存在溝通問題，學(xué)校可通過組織多種親子活動架起親子溝通的橋梁。如定期組織各種茶話會、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、親子運(yùn)動會、家長進(jìn)課堂活動、親子綜合實(shí)踐活動等，讓家長參與學(xué)校活動，與學(xué)校教育同步，同時(shí)和孩子一起在活動中參與、努力、經(jīng)歷、成長，培養(yǎng)和諧的親子關(guān)系。

（二）開展家庭幫扶活動

1.加強(qiáng)外來務(wù)工人員與學(xué)校、家委會的互動，開展家庭教育幫扶活動

學(xué)校成立家委會，以家委會為平臺，開展各種形式的家庭教育聯(lián)誼活動、家庭互助小組結(jié)對活動。學(xué)校組建年級或者班級“家庭教育聯(lián)盟”，通過微信、QQ等多種渠道交換家庭教育信息，共同研究對策，家庭組合共成長。

2.開展特殊家庭跟蹤服務(wù)活動

部分外來務(wù)工家長觀念落后，親子關(guān)系緊張，不熱心參與各項(xiàng)家庭教育學(xué)習(xí)活動。學(xué)校可以針對這部分家庭建立檔案，進(jìn)行定期走訪跟蹤，準(zhǔn)確把握特殊家庭的教育狀況，根據(jù)家庭教育問題制訂教師跟蹤教育計(jì)劃，并做好孩子的成長記錄，縱向了解孩子的成長狀況，及時(shí)調(diào)整家庭教育跟蹤策略。通過這項(xiàng)家庭跟蹤活動，我校成功改善了不少親子關(guān)系緊張家庭的現(xiàn)狀，從而讓孩子健康發(fā)展。

三、關(guān)注特殊學(xué)生的心理問題，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作

自卑、焦慮是外來務(wù)工子女典型的心理問題，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，親子關(guān)系不和諧，還表現(xiàn)出沖動、敵對等心理現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)利用好心理課程，開展幸福心理課堂，讓孩子獲得更多的自我認(rèn)同感。一些特殊學(xué)生反而更信賴?yán)蠋煟Ｍ玫嚼蠋煹年P(guān)心。學(xué)校應(yīng)該建立專門的個(gè)人檔案，組織心理教師、班主任教師團(tuán)隊(duì)研究孩子的個(gè)人情況，量身定制個(gè)人心理跟蹤輔導(dǎo)方案，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

四、打造家長高效陪伴課堂

陪伴是對孩子最好的教育。針對外來務(wù)工人員每天只能抽出較少的時(shí)間陪伴孩子的現(xiàn)狀，學(xué)校可以開展“高效陪伴”親子課程，打造“高效高能陪伴模式”，通過多種方式促進(jìn)家長有效分配時(shí)間，高效利用時(shí)間，創(chuàng)造最佳的陪伴，如節(jié)日親子活動、每天半小時(shí)高效陪伴活動等。

在實(shí)踐中證明，家校合作是提高外來務(wù)工家庭教育水平的有效途徑，教師、家長、學(xué)生“2+1”互動模式是促進(jìn)城市外來務(wù)工家庭心理建設(shè)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

裴超偉.外來務(wù)工家庭子女教育社工介入個(gè)案研究[D].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2017.

編輯 李 爭