學前教育專業幼兒保育教育新探分析

田鳳儒

【摘? ? 要】在我國社會發展水平不斷提升的背景下，學前教育受到了更多的重視，當前開設的專業也越來越多。同時，社會分工不斷細化，教育中也開設了符合當前實際需求的專業課程，幼兒保育就是根據社會發展需求，在學前教育專業中開設一門專業課程。當前，在幼兒保育教學方面很多還面臨著很多新問題，這需要教育工作者不斷學習累計經驗，在實際教學中探索新的方式、方法，促進幼兒保育教育質量不斷提升。

【關鍵詞】學前教育;幼兒保育;教學策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0175-02

A New Approach to Early Childhood Care Education in Preschool Education

（Tongren Teachers College， Guizhou Province，China） TIAN FengRu

【Abstract】Under the background of the continuous improvement of the level of social development in China， preschool education has received more attention. Early childhood care is to set up a professional course in preschool education specialty according to the needs of social development. At present， there are many new problems in early childhood care teaching， which requires educators to learn the accumulated experience， explore new ways and methods in practical teaching， and promote the quality of early childhood care education.

【Keywords】Preschool education; Early childhood care; Teaching strategies

在學前教育中，教師應根據教學目標，培養符合實際需求的人才。幼兒保育教育是學前教育中必不可少的重要內容，因此，教師應加強對幼兒保育教育的重視。幼兒保育既是一項專業性較強的課程，也對教師的職業道德素養有著較高要求，在實際教學過程中，教師必須從不同方面入手，為社會培養專業水平和道德素養都符合要求的學前教育人才。

一、強化保育意識

（一）正確認識保育工作的重要性

幼兒保育是一項關乎幼兒安全健康的工作，其重要性不言而喻。在教學過程中，教師必須從增強幼兒的保育意識入手，使教師深切體會到保育工作的重要性，從心理上重視起幼兒保育教育，這對教學工作的順利開展非常有利。幼兒保育人才在畢業之后，大多都會選擇幼兒園、兒童福利機構、早教機構等學前教育機構就業，其面向的對象都是年齡非常小的幼兒，因而安全和健康問題是重中之重。因此，教師在教學過程中，應將把對幼兒的保育意識提升到更加重要的位置，加強對幼兒保育工作的重視。

（二）正確處理“保”和“教”的關系

在強化幼兒的保育意識的過程中，教師還應該引導專業學生正確處理“保”和“教”之間的關系，正確認識保育工作基本內容，讓專業學生明確自身的學習目標，使專業學生的保育意識得到進一步強化。在學前教育階段，除了確保幼兒的安全健康之外，還應該認識到這一階段是幼兒各種習慣、興趣培養的重要時期，因此，在學前教育中，需要開展各種活動，讓幼兒在玩樂中逐步培養各種興趣和良好習慣。而在學前教育中，為了提高專業學生的保育能力，教師應該通過不同形式，向專業學生展示保育工作的主要內容，讓專業學生對保育工作進行充分了解，使專業學生正確理解保育工作中“保”和“教”這兩方面的內容，讓專業學生在學習過程中，從這兩方面具體內容入手，不斷提升自身的專業能力。

二、提升專業素養

（一）加強專業技能教學

幼兒保育工作涉及衛生健康、醫學等各方面的內容，對專業性要求非常高。在學前教育中，教師必須加強對幼兒專業人員素養的培養，促使他們的幼兒保育專業能力不斷提升。當前，我國建立了比較健全的保育員職業資格認定制度，將保育員資格分為不同等級，不同等級需要具備的專業能力具有明確要求。教師在幼兒保育教學中，可以將教學內容與職業資格認定中的專業技能要求結合在一起，加強對幼兒專業技能的教學。

（二）增加專業實踐時間

專業學生的保育專業能力不是短時間就能得到提升的，教師在課堂教學之外，還應該向專業學生傳授具體的實踐經驗，為專業學生提供一些專業實踐活動，使專業學生的專業技能在實踐過程中得到強化，為專業學生專業能力的提升提供支持。

（三）創新專業教學方式

在幼兒保育專業技能教學和專業能力培養中，教師應積極利用各種資源和條件，不斷創新、豐富教育方式，為教學效率與效果的提升提供支持。在具體的專業技能教學方面，教師應在教學之前，選擇合適的教學方法，設計規范的教學流程，并根據教學計劃實施教學活動。由于幼兒保育的專業要求較多，在實際教學中，教師應將內容講解、模擬訓練、訓練反饋等結合在一起，按照感知、模擬、反饋這一流程，開展幼兒保育專業教學。

首先，教師可以通過親自演示或者視頻演示的方式，將專業技巧展示給專業學生，讓專業學生詳細了解、學習幼兒保育專業技能。在專業學生觀摩學習的過程中，教師應詳細講解具體的操作規范和要求，使專業學生正確認識、感知專業技能;其次，教師需要鼓勵專業學生一邊觀看、一邊練習，反復記憶練習專業技能，加深專業學生對專業技能的理解;最后，教師還應鼓勵專業學生之間積極展開討論，交流、分享各自對保育專業技能的理解，使專業學生在互相督促和互相學習的過程中，加強專業技能的練習，實現提升幼兒保育專業能力。

三、注重幼兒保育實踐

（一）創設實訓環境

幼兒保育是一項實踐性非常強的工作，在幼兒保育教學中，教師應抓住課程的這一特點，積極利用各種資源，為專業學生提供更多的實踐機會，使專業學生在實踐過程中，不斷提升保育能力。在具體教學過程中，教師應根據實際教學內容，創設合適的訓練環境，讓專業學生切身的體驗、學習、演練各種保育專業知識和技能，加深對保育知識的理解，使專業學生在訓練現場身臨其境的體會保育專業技能的應用。為了給專業學生創設更好的實訓環境，學前教育需要加大對幼兒保育教育的重視，加大對幼兒保育教學的投入，為教師的教學活動提供更加良好的環境和更多的設備，為教師創設教學實踐環境提供支持。通過創設教學實訓環境，可以為專業學生營造一種現場感，使專業學生熟悉幼兒保育工作的實際環境，增強專業學生學習的積極性，也可以為幼兒未來的實習和工作打好基礎。

（二）加強學習和工作之間的聯系

學前教育的人才培養目標是培養各方面的專業技能型人才，在實際教學中，應將專業技能教學放在重要位置。在幼兒保育教學中，教師為了落實人才培養目標，必須加大學習和工作之間的聯系，將學習和工作結合在一起，從實際工作需求出發開展教學活動，為專業學生的未來就業打好基礎。

首先，教師在實際教學過程中，應根據具體教學內容，為專業學生創設各種實踐機會，或者鼓勵專業學生在課后，積極尋找各種實踐訓練機會，加強專業技能實踐訓練，不斷提升專業能力;其次，教師應利用各種假期為專業學生提供實習機會，將學習和實習結合在一起。在傳統的學前教育模式中，專業學生需要在學校學習兩年專業知識之后，學校才會提供一年的就業前實習機會，這種教育模式將教學與實習脫離開展，對專業學生掌握專業技能、提升專業能力非常不利，也不利于專業學生提前了解自己的工作環境，對專業學生的就業選擇也會造成不利影響。通過學習與實習這種交叉的教育模式，專業學生可以及時在實習過程中，練習幼兒保育專業技能，總結工作經驗，還可以及時了解自身學習中存在的不足，有利于專業學生及時查漏補缺，全面提升自身的綜合能力。

（三）增強職業道德素養

近年來，幼兒園傷害事件頻繁，對社會造成了一定的影響。因此，我們應該認識到學前教育人才培養中，職業道德培養的重要性，在學前教育中，增強對專業學生職業道德培養的重視程度，尤其要在幼兒保育教學中，加大道德教育力度。由于幼兒年齡較小，很多傷害一旦造成，將會對幼兒、家庭、社會產生非常大的不利影響，因此，幼兒保育專業的教師必須在教學工作中，增加職業道德教育內容，使專業學生明白職業道德的重要性，讓專業學生牢記職業道德規范，嚴格要求自己的言行，用職業道德規范約束自己。同時，教師還需要通過各種形式，培養專業學生正確的價值觀念，提升專業學生的思想認識水平，增強專業學生的責任意識，使專業學生養成良好的職業道德觀念。

四、結語

總之，在學前教育中，需要增強對幼兒保育教育的重視，在實際教學過程中，通過豐富教育內容、創新教育方式、優化教學模式等，不斷增強專業學生的保育意識，提升專業學生的專業素養，加強專業學生的工作實踐，促使專業學生的幼兒保育水平不斷提升。

參考文獻：

[1]田茵.學前教育專業幼兒保育人才培養的分析研究[J].課程教育研究，2018（51）.

（責編? 林? 娟）