高中語文課堂核心素養培養的思考

【摘? ? 要】在目前高中語文教學中，對教學活動開展的要求越來越高，不但需要教師有效進行語文課本知識的教學，同時需要教師對學生的各個方面素質進行有效培養，其中對于學生核心素養的培養就是比較重要的一個方面。因此，高中語文教師在開展教學活動中需要注重學生核心素養的有效培養，并且要積極探索核心素養培養的措施及方式，使核心素養的培養得以更好實現，為學生的發展提供更好的支持與基礎。

【關鍵詞】高中語文;核心素養;培養

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0074-02

Thoughts on the Cultivation of Chinese Core Literacy in High Schools

（Youxi County No. 5 Middle School， Sanming City， Fujian Province，China）Zheng Xueying

【Abstract】In the current Chinese teaching in high schools， the requirements for teaching activities are getting higher and higher. Teachers are not only required to effectively teach Chinese textbooks， but also to effectively cultivate students qualities in all aspects， among which the cultivation of students core literacy is a more important aspect. Therefore， high school Chinese teachers should pay attention to the effective cultivation of students core literacy in teaching activities， and actively explore the measures and ways of cultivating core literacy， so that the cultivation of core literacy can be better realized and provide better support and foundation for students development.

【Keywords】High school Chinese; Core literacy; Cultivate.

在新時期的高中教育教學以及素質教育理念的影響下，實現學生綜合素質的提升已經成為重要的任務及要求，也是實現學生成長及發展的基礎，而學生的核心素養在學生的綜合素質中屬于重要組成部分。因此，在高中語文課堂教學的實際落實中，作為高中語文教師，需要改變以往的教學狀況，在學生核心素養的培養中加大投入力度，以促使學生核心素養的培養可以取得比較滿意的成果，進而提升其核心素養水平，實現新課程教學背景下的教學目標。

一、高中語文課堂教學中核心素養的內涵

第一，思維能力培養及應用。在學生學習過程中，最為理想的學習習慣就是讓學生實行自主學習，實現學生的智力開發，促使學生思維發散。因此，在基于核心素養的教學活動開展中，需要引導學生積極主動進行思考，實現思維創造性及想象性的發揮，對于自身在學習過程中存在的疑惑能夠干預表達。而作為教師需要積極調動學生主觀能動性，激發學生興趣使學生可以自主學習，并且營造良好的課堂氛圍，使師生之間可以實現相互幫助及相互協作，以滿足學生的學習需求及核心素養的培養要求。

第二，語言理解及運用。語言在我們當前的工作及生活中發揮著十分重要的作用，并且

占據十分重要的地位，而漢語屬于我國特色語言文化，高中語文是語言的一門重要課程。在當前核心素養內涵的要求下，在高中語文教學過程中，不但要使學生能夠進行識字閱讀，并且需要培養學生的語言理解表達能力、實際應用能力，這樣才能夠使學生將語言更好應用到日常生活及工作中，滿足學生的培養需求。

第三，人文素養的培養。在目前的高中語文教學過程中，教師需要對學生的語感及語言理解能力、語言思維能力及語言運用能力進行充分培養。其主要目的為實現學生審美解讀能力的有效提升，這樣一來，學生在參與到語文教學的過程中，也就可以通過對各種文章及作品的合理解讀，使自身的文化底蘊更豐富，幫助學生形成良好的個人品質，有利于學生文化素養水平的提升，使語文教學過程中核心素養的價值得以實現。

依據上文所述的高中語文核心素養的內涵，核心素養在促使學生實現更好發展方面有著重要的價值及意義，因此，需要教師積極培養學生的核心素養。

二、高中語文教學中核心素養培養的有效途徑及策略

（一）語言建構與運用能力的培養途徑

在目前高中語文教學活動的開展過程中，其中十分重要的一項任務就是對學生的語言表達應用能力進行有效培養，這也是學生的核心素養培養中的重要內容之一。因此，在高中語文課程教學的實際中，語文教師需要注意對多種教學方式進行科學合理地應用，對學生有效實施各個方面的教學，如閱讀教學、寫作教學及溝通表達等相關內容，從而使教學目的可以更好實現。在當前語文教學活動的實際開展過程中，高中語文教師需要讓學生掌握一定的語言基礎知識，并在此基礎上進行大量閱讀實踐訓練。與此同時，教師在實際閱讀中還需要對學生進行有效引導，讓學生積極表達對于文章的具體看法。

具體而言，語文教師可依據實際教學內容，對閱讀經典及文章評論等相關閱讀教學方式及方法進行應用。同時，語文教師需要依據不同教學目標及內容，對不同教學方式進行合理選擇，以避免對語言建構及應用產生不良影響，無法使學生核心素養培養目標實現。另外，為能夠使學生的語言運用能力實現有效提升，語文教師還需要有效開展寫作教學，在這一方面需要教師先激發學生寫作興趣，使學生對于寫作真正意義可以充分把握及了解。

在將語文知識掌握，并且實行發亮閱讀的基礎上，教師可以要求學生進行自主寫作，在寫作過程中需要保證表達準確，語言精練，同時需要注重文章布局，提升學生的語言運用能力。此外，高中語文教師還需要引導學生在不同語言環境下，實行差異化語言表達，更好地發揮語言應用的作用及價值，實現學生語言建構及應用能力的有效提升。

（二）學生思維能力的培養途徑

在當前高中語文核心素養的培養方面，學生的思維發展及提升也是十分重要的內容，需要在高中語文教學中對這一點加強重視。為能夠使這一教學目標有效實現，在教學活動的開展中，語文教師需要將思維形式、思維方法及品質作為教學體系中的重要內容，從而使學生思維能力的培養得以逐漸實現。其中，思維形式可以體現出學生對待問題及解決問題所持的立場，其對于學生進行事物的認知有著直接影響，而思維方法所指的就是學生在解決問題時所選擇的方法。在高中語文教學活動的實施中，高中語文教師需要對學生進行有效引導，促使學生可以形成多種不同思維方式，如抽象思維方式、形式思維方式及求同求已思維等。對于不同思維方式及方法而言，其所形成的思維品質也有很大差異，因而教師需要注重學生思維品質的提升，以實現學生思維能力的有效培養，進而為學生核心素養的培養提供更好的支持。

（三）學生人文素養的培養

在當前的高中語文核心素養中，人文素養也是十分重要的內容也是高中語文核心素養培養中的重點。因此，在高中語文教學的實施過程中，高中語文教師需要改變以往只對學生進行課本中知識進行教學的狀況，注重實施人文教育，為學生人文修養水平的提升提供更好支持。首先，在高中語文教學的落實中，語文教師需要對語文課程內容深入挖掘，將語文課程中的人文知識向學生呈現出來，讓學生對這些人文知識可以更好理解及掌握，提升其人文修養。其次，高中語文教師可適當融入傳統文化，這是因為這些傳統文化中都包含十分豐富的人文內涵，學生對這些傳統文化充分掌握，可以有效提升其人文素養水平，使學生的人文素養的培養可以取得滿意的效果，進而實現學生核心素養的有效培養。

三、結語

在當前高中語文教學的實施過程中，對于學生各個方面能力的培養也有著越來越高的要求，需要教師在這一方面加強投入，而學生核心素養的培養就是學生各種能力中的重要部分，也是促使學生可以實現更好發展的基礎。因此，在當前語文教學活動的實施中，高中語文教師應當對學生核心素養的培養加強重視，并且需要積極實現學生核心素養的培養，使新時期的教學目標得以實現，同時促使學生得以更好地成長。

參考文獻：

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作者簡介：鄭雪英（1973.12-），女，漢族，福建尤溪人，本科，中學一級教師，研究方向：高中語文教育教學。

（責編? 楊? 菲）