網絡時代小學班主任班級管理對策研究

楊晶 張力鵬

【摘? ? 要】本文簡要闡述了小學生在網絡時代受到的影響，從仔細揣摩學生心理、強化家校之間的聯系、改變傳統教育觀念、積極思想帶動小學生四個方面深入分析小學班主任在網絡時代管理班級的對策，旨在能夠運用網絡的優勢，幫助小學班主任找到有效管理班級的對策。

【關鍵詞】網絡時代;小學班主任;班級管理

中圖分類號：G625.1? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0034-02

The Countermeasure of Class Management in Primary School Class Teacher in Network Age

（Experimental Primary School Affiliated With Sichuan University，China） YANG Jing ZHANG Lipeng

【Abstract】This paper briefly expounds the influence of primary school students in the network age， analyzes the countermeasures of primary school class teachers managing classes in the network age from four aspects： carefully studying students' psychology， strengthening the relationship between home and school， changing traditional educational concepts and positive thinking.

【Keywords】Network age;Primary school class teacher;Class management

一、小學生在網絡時代所受到的影響

隨著科技的快速發展，人們進入信息化時代，互聯網改變了學生原本的生活方式。對于身心尚未發育成熟的小學生來說，網絡就是一把雙刃劍，合理利用能夠拓寬學生的知識面，但也容易導致小學生沉迷其中、無法自拔。

（一）積極影響

網絡能夠拓寬學生的知識面，改變小學生原有的人際交往方式。在沒有互聯網之前，所有的人際交往都采用面對面的形式，這樣更有利于互相交流、雙向互動。互聯網的出現，不僅給小學生提供了新的人際交往方式，還能拓寬其知識面，在網絡上自由聊天，隨意交友，同時瀏覽國內外相關資訊，能夠接觸線上圖書館、電子雜志以及教師沒有講述的知識，知識面得到拓展，眼界也得以開闊。

（二）消極影響

網絡對小學生身心健康均存在消極影響。身體健康層面：小學生受網絡游戲吸引，戶外活動頻次減少，參與體育鍛煉積極性降低，體能素質降低;長期使用網絡，視力下降，肩痛、駝背現象增多。心理健康層面：小學生自控能力低、社會經驗少、價值觀念尚不成熟，易受網絡魚龍混雜信息影響，養成享樂、攀比、以暴制暴、崇洋媚外、奢侈等不良習氣。如缺乏家長和教師的有效管理與及時引導，小學生可能會偏離正確的人生軌道。

二、小學班主任在網絡時代管理班級的對策

（一）仔細揣摩學生的心理

網絡時代，班主任要妥善處理師生關系，仔細揣摩學生心理，建立新型師生關系。新型師生關系不僅是教學改革和新課程實施的前提條件，還是教學改革和新課程實施的重要任務與內容，更是小學班主任在網絡時代下積極施行與推廣的方法。俗話說：“教育的首要基礎是愛，沒有愛就不會有教育。”身為小學班主任，在網絡時代必須揣摩學生的心理，走進學生沉迷的網絡世界，真正感受到小學生內心的渴望和真實，以心換心，將心比心。

21世紀處于信息化時代，互聯網中蘊含了無窮無盡的知識與豐富的信息，小學生獲取知識的渠道不斷擴大，這也讓擁有知識的人民教師原有的權威地位面臨嚴峻挑戰。面對當前互聯網技術飛速發展的情況，所有人都處在新起點上，為更好地理解學生的思想觀念，令互聯網可以對小學生產生正面的影響，教師在對學生進行管理的過程中，不僅需要樹立師生平等的思想觀念，還要通過定期與學生、家長溝通，觀察小學生日常的言談舉止、QQ空間留言、微信朋友圈留言等方面變化情況的方式，揣摩學生思想行為變化的原因。并且通過加強與學生進行溝通交流的方式，將教師的管理教學工作從傳統一味灌輸的方式轉化成師生之間智慧和智慧的碰撞、思維和思維的啟迪，進而為小學生的健康成長提供助力。

（二）強化教師與學生及其家庭之間的聯系

小學班主任要想有效管理班級，離不開家長的配合，班主任應鼓勵學生家長積極參與到管理當中，使班主任的管理工作取得事半功倍的效果。所以，在實踐與管理的過程中，班主任要經常和家長溝通和交流。在網絡時代，教師與家長的溝通不應該局限在打電話、面對面交流，還可以在網絡教育平臺、聊天工具當中實現溝通交流，班主任可以建立QQ群或者微信群，主要用于傳遞消息。

例如，在寒暑假班主任往往不能與學生面對面地溝通和交流，在此過程中，為進一步保障小學生的安全，教師可以通過向家長推薦一些教育平臺、為其提供一些安全教育的知識講座的方式，提升家長對學生假期安全性的重視程度。同時，教師還可以通過給學生布置假期作業的方式，避免學生休息時間過多而長期處于室外環境當中。此外，班主任要經常留意學生在學習中的習慣與行為，經常和學生進行談心，讓班干部帶頭同學之間要和睦相處，互相監督學習，建立信息網絡的交流平臺，仔細聆聽其他同學與任課教師的意見，掌握學生的思想習慣與學習行為。因為獨生子女的關系，父母十分溺愛家里的“獨苗苗”，這會促使學生滋生出驕傲自大、自私自利的不良心理。許多學生在學校與在家里的狀態完全不一樣，僅憑教育也不能得到良好效果。在網絡時代下，班主任能夠依靠群聊、微博、官方運營號推送文章等方式，和家長進行聯系，班主任把學生每日的學習情況向家長反饋，家長把學生在家中的學習狀態反饋給班主任，共同探討管理措施。

（三）創新班級管理模式，加強班級管理

班級管理是學校管理的基礎工作，要求教師根據一定目標，靈活運用各種手段，組織領帶學生進行班級資源規劃、協調、控制等，達到教育目標、管理目標的活動過程。因此，管理目標科學確定、管理模式有效建立、管理方式合理使用、學生積極參與是班級管理質量與效果提升的關鍵。在網絡時代，基于網絡影響，結合小學生教育教學目標，我們可將班級管理目標確定為“建立紀律嚴明、友善和諧、積極向上、篤學思辨的優秀班級”“建立文明、團結、勤奮、篤學、尚行、創新的優秀班集體”等。并在此基礎上，依托網絡時代下信息技術在班級管理中的應用優勢，進行班級管理模式、班級管理方法改革和創新，避免一味說教。

例如，班主任依托信息技術建立班級博客或網站，在博客或網站中設置“班級圖鑒”“班級成長史冊”“班級榮譽墻”“班級意見箱”“班級學習資源庫”“班級文化天地”等模塊，可見班級成就、學生進步、學生表現等展示給大家，提高班級學生榮譽感、責任感，增強班級學生進取心、凝聚力，促進良好班級班風、班級紀律構建。與此同時，班主任可可以在班級博客或網站中增設“班級工作計劃”“學生寄語”等專欄，用以進行學生班級行為引導和監督。例如，針對班級學生開設“班級小賣部”，導致學生課間頻繁購買零食，影響班級紀律的問題，我在班級網站中上傳了“食品安全”“班級衛生與學生健康”“如何做遵紀守禮好學生”等相關文章，并配有班級學生購買零食的“雜亂場面”圖片。學生觀看文章與圖片后，對自身問題具有了一定認知，并表示撤銷“小賣部”，不再購買零食。班級問題得以有效解決，學生自我管控能力有所提升。

（四）積極思想帶動小學生

需要注意的是，盡管當前網絡當中存在一些不良信息，但同樣存在一些具備正能量的信息，可以給小學生以正面的影響，在當前互聯網技術飛速發展的背景下，教師已經無法將小學生與互聯網技術完全割裂開，為保證互聯網體系能夠對小學生產生正面影響，教師可將班級管理與學生德育相結合，將網絡中有積極意義的熱點話題、熱門事件等，轉化為班級德育資源，并以“主題班會”“班級宣傳墻制作”“班級辯論會”等方式展示。一方面促進班級管理與德育的有機結合，另一方面正確引導學生辨識、利用網絡信息。比如，小學班主任要開展一節名為“加強公共道德，幫助你我他”的主題班會，班主任要提前收集好“社會公德”方面的相關資料，在班會開始時用多媒體播放相關的公益廣告，進而告訴學生怎樣妥善處理個人與班集體的利益關系。在公益廣告中，一個小女孩正在對廣場內的公共設施亂涂亂畫，一個“大姐姐”制止了小女孩的行為，同時教育小女孩不要隨意毀壞公共設施。從而引申出“學校和班集體也是如此，需要大家共同維護，不能因個人利益損害集體利益”，要嚴格遵循要求，加強班級的團結。

三、結語

總而言之，對于小學生而言，網絡是具有魅力的、新奇的，它所給學生造成的影響表現在諸多方面，不論是學習上還是生活上都會讓小學生受到網絡的沖擊。因此，小學班主任要及時發現并幫助小學生從認知困境中走出來，正確使用網絡。使網絡的積極作用得到充分發揮，有效避免負面影響，也是教師必須仔細分析、認真處理的關鍵問題。

參考文獻：

[1]王潔.網絡時代背景下小學班主任班級管理中德育教育滲透路徑[J].中國新通信，2019（23）.

（責編? 吳? 娟）