淺談小學英語課堂中如何滲透藝術素養

徐琳琳

摘要：英語是一門語言，也是一門藝術，想要在英語課堂上熟練地使用英語，用英語進行交流，讓課堂充滿活力，英語教師的藝術素養絕非一日之功，藝術素養的形成是一個長期的過程。英語教師只有經過不斷的、長期的學習和實踐，在音樂、美術、書法、舞蹈等方面，提升自身的素養。本文從簡筆畫中、板書中、歌曲中、游戲中四個方面探討小學英語課堂中如何滲透藝術素養。

關鍵詞：滲透 藝術素養 小學英語課堂

隨著時代的發展和社會的進步，我們對英語教育的要求越來越高，更加注重學生英語學科素養的培養，提高學生對英語學科的重視程度。英語是使用最廣泛的一門語言，也是一門藝術，想要在英語課堂上熟練地使用英語，用英語進行交流，讓課堂充滿活力，英語教師的藝術素養絕非一日之功，藝術素養的形成是一個長期的過程。英語教師只有經過不斷的、長期的學習和實踐，才能成就自己嫻熟的教學技能，塑造出藝術的英語教學課堂，獲得心靈的感悟和情操的升華。藝術素養的內容非常廣泛，包括音樂、美術、書法、舞蹈等方面，都在藝術素養修煉范圍之內。英語教學是一門藝術，英語教師的自身素養影響著學生對英語知識的吸收及對英語學習活動的興趣和積極性，也關系到英語課堂教學的效果。

藝術是英語課堂上必不可少的一部分，對于培養學生的核心素養也有著重要作用。那么，如何在小學英語課堂教學中滲透藝術素養呢？本文從以下四個方面來闡述。

一、在簡筆畫中滲透藝術素養

運用簡筆畫教學是一種形象、簡單的教學方式。不管是什么學科的教師，在課堂中利用簡筆畫教學都能使教學內容更加生動、形象。我們在教授字母時，可以運用簡筆畫形象地幫助學生掌握字母。三年級需要掌握26個字母，讀音和寫法容易和漢語拼音混淆，怎樣讓孩子形象地記憶26個字母呢？可以用學生喜歡的簡筆畫幫助孩子們形象記憶。把孩子容易混淆的字母放在一起比較，如：字母b和字母d，字母g和字母j，字母p和字母q。先讓孩子觀察字母的形狀，再讓學生自己動手通過簡筆畫幫助記憶。

我們在教授單詞時，可以用簡筆畫一邊講解一邊教授，讓所教授的內容簡單化。學生通過簡筆畫理解單詞，從而掌握單詞的意思，孩子很喜歡用這種方式學習單詞，只有孩子感興趣了，他們才能掌握得快，記得牢固，甚至很長時間都忘不了所教授的單詞。我在教授水果的單詞時，在黑板上畫了一個橢圓，然后問：孩子們，猜猜老師畫的是蘋果還是橘子呢？孩子們立刻感興趣，注意力很快集中起來，都想知道老師畫的究竟是什么。當我給橢圓加了一片樹葉，橢圓上加了一些點點修飾，孩子們通過形象的簡筆畫猜出這個單詞是橘子。三年級的孩子很喜歡這種簡筆畫學單詞的方式，他們感到有趣還很新奇，上課的積極性被激發起來，學習的熱情也高漲起來，從而喜歡學習英語。

二、在板書中滲透藝術素養

隨著多媒體的出現，很多老師在課堂上喜歡用各種各樣漂亮的課件，從而忽視了、淡化了板書。其實板書是一節課的重要組成部分，也是一節課的濃縮內容。漂亮的板書能夠吸引學生的眼球，英語板書需要教師在四線三格里用手寫體規范書寫，書本上的字母都是印刷體，讓學生知道我們在書寫的時候需要用手寫體規范書寫字母，以及字母在四線三格中所占的位置。規范的書寫能給學生起到示范作用，孩子具有很強的模仿性，所以教師在板書時就要規范工整，因為規范工整的板書可以讓學生養成良好的書寫習慣。板書的內容不是想寫什么就寫什么，教師首先課前需要精心設計板書，包括板書要注意的關鍵詞句是哪些，板書內容的先后順序是怎樣的，板書的內容怎樣分布在黑板上。英語板書可以用顏色豐富的彩色粉筆來板書，可以豐富黑板的色彩，視覺上給學生一種美感。漂亮的板書能給學生深刻的印象，從而讓學生快速地記住這節課的主要內容。

三、在歌曲中滲透藝術素養

不管什么學科在課中穿插歌曲，都能讓這節課的課堂氣氛變得活躍。在英語課中播放一首歡快的英文歌曲讓學生進入到學習狀態中，學生很快被歡快的歌曲給吸引住了。我們知道小學生的注意力只有短短的二十分鐘，很難一節課都在認真地聽課，當老師發現學生聽課不認真，有點疲倦時，一首節奏感強的英文歌曲，立刻可以讓孩子精神抖擻，注意力很快就被好聽的歌曲吸引過來。如三年級下冊第一單元中“Boy and girl”這首歌曲中可以分角色男女生演唱，通過男女生分角色演唱這首歌曲，讓孩子們在歌曲中鞏固學習男孩和女孩的單詞，學生通過歌曲來掌握所學的單詞，興趣很高，一首英文歌曲孩子們在分角色后都能唱出來。四年級上冊第五單元“What would you like？”這首歌曲中唱到的食物單詞可以替換這單元所學過的食物單詞，讓孩子們通過改編歌曲掌握本單元的主要句型和單詞。課后推薦給學生一些經典的歌曲，鼓勵孩子們去多去欣賞、學習、練唱好聽地英文歌曲，增加語音語感的同時，培養一定的樂感。

四、在游戲中滲透藝術素養

游戲教學有助于激發小學生的學習動機，提高小學生的學習興趣，促進小學生身心和智力的發展。教師利用豐富有趣的小游戲，激發學生學習英語的興趣。游戲也是小學生最喜歡的一種形式。在英語課堂上結合教學內容，遵循游戲規則，豐富游戲形式，設計符合教學內容的小游戲，能很好地鞏固所學的知識，也提高了聽課的效率。如：在教授單詞時，通過shout and whisper的游戲讓學生操練所學的單詞。老師大聲說desk這個單詞，學生則小聲說desk，學生的熱情很高，興趣濃厚，注意力一下就集中起來。我經常在課堂中和學生做look at my mouth的游戲，讓學生看老師的口形，根據老師的口形，說出相應的單詞，這還能培養學生的反應能力。上英語課時，學生非常期待老師帶他們做一些小游戲，在游戲環節他們很自由，很活潑，知識點掌握得非常扎實，在游戲中能加深學生對單詞、句型的掌握，學會與他人分享喜悅、合作交流。通過游戲幫助學生鞏固所學的英語知識，使課堂教學生動活潑。課后可以在家中和家長一起做這些小游戲，既復習鞏固所學的知識，也增進了親子關系。

總之，小學英語課堂中滲透藝術素養是適應時代發展的要求，英語教師要在簡筆畫中、在板書中、在歌曲中、在游戲中滲透藝術素養，豐富教學內容，運用多種手段，讓孩子們真正熱愛英語學習。作為一名英語教師，不僅要具有一定的英語學科知識，還應該通過各種渠道提升自己的學科藝術素養，加強學科知識的積累，促進各方面的發展，成為一名符合時代要求的英語教育工作者。