淺談雙減背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

王紅

【摘要】在“雙減”理念逐步落實(shí)的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師也在積極、大膽地進(jìn)行教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改革，這就在很大程度上滿足了學(xué)生們的個(gè)性化成長(zhǎng)的需求，也使得學(xué)生們能夠真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事。基于這一實(shí)際情況，本文也從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)如何立足于雙減背景完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行了合理地探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);雙減政策;前置學(xué)習(xí);課堂設(shè)計(jì);作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但是越來(lái)越重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和補(bǔ)習(xí)班負(fù)擔(dān)不僅大大占據(jù)了學(xué)生們的娛樂(lè)時(shí)間，也使得學(xué)生們?cè)诘诙斓恼n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的無(wú)精打采，所以落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)也是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科改革的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師就要能夠有效把握“雙減”理念的核心內(nèi)容，并結(jié)合自身班級(jí)實(shí)際教與學(xué)的情況進(jìn)行合理優(yōu)化，進(jìn)而使得學(xué)生們更加歡迎“雙減”政策的到來(lái)，同時(shí)也更好地達(dá)到有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的目標(biāo)。

一、開(kāi)展前置學(xué)習(xí)，有效激趣學(xué)生

“雙減”政策的持續(xù)發(fā)力，進(jìn)一步規(guī)范了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，而在此過(guò)程中，教師們也充分意識(shí)到了凸出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的重要性，所以教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展前置學(xué)習(xí)，從而既便于學(xué)生在課下廣泛學(xué)習(xí)及時(shí)明確標(biāo)注學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，也可以大大鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，為其長(zhǎng)期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)生的好奇心和求知欲也是較強(qiáng)的，前置學(xué)習(xí)的開(kāi)展能夠在很大程度上避免課堂教學(xué)的枯燥性等等，進(jìn)而大大有利于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)生在對(duì)“chinese new year.”時(shí)，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際能力，設(shè)置前置任務(wù)學(xué)習(xí)單。首先將其分為“試學(xué)”“研學(xué)”“固學(xué)”三個(gè)模塊，并根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材、求助同伴與家長(zhǎng)等方式，完成學(xué)習(xí)單。既能夠使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)新知之前，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解，幫助學(xué)生更好地跟上教師課堂教學(xué)節(jié)奏，還能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，促使啟智潤(rùn)心

“雙減”政策的落實(shí)，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)重心由課外補(bǔ)習(xí)班更多地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)，而這也就意味著小學(xué)英語(yǔ)教師要及時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而既要達(dá)到啟智潤(rùn)心的教學(xué)效果，還要能夠保證學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。對(duì)此，一方面，教師則要充分加強(qiáng)信息技術(shù)手段在課堂上的應(yīng)用，逐漸構(gòu)建起現(xiàn)代化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，而另一方面，教師則要更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使得他們能夠積極參與到課堂互動(dòng)的過(guò)程中，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)、敢于表達(dá)，而這大大有利于學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的。

例如，任課教師在教學(xué)“Colours”這一課的內(nèi)容時(shí)，就可以首先利用多媒體向?qū)W生播放教材內(nèi)“story”的教學(xué)視頻，讓大家嘗試說(shuō)主要內(nèi)容，從學(xué)生們的猜測(cè)中，引出關(guān)于顏色的學(xué)習(xí)內(nèi)容。緊接著，教師問(wèn)學(xué)生：“你們知道用英語(yǔ)怎么表示顏色嗎？”并根據(jù)教材內(nèi)衣服顏色變化的情境，讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。然后接著教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分別朗讀這些單詞“black、blue、brown、green”，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的句型，然后教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)的單詞和句型分別描述自己同桌所穿的衣服顏色，進(jìn)而有效的增強(qiáng)師生之間、生生之間的課堂互動(dòng)，活躍學(xué)生的英語(yǔ)思維。

三、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果

作業(yè)是用來(lái)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的，而不是教師用來(lái)增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的，也因此創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程迫在眉睫，而這對(duì)于有效恢復(fù)學(xué)生們的充足學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面提升課堂教與學(xué)的效果是非常必要的。除此之外，作業(yè)形式和內(nèi)容的單一化也是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的弊端之一，簡(jiǎn)單的書(shū)面性作業(yè)很難促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力也是極其重要的，等等，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)形式和內(nèi)容時(shí)就要考慮到多元化，去真正面向?qū)W生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的實(shí)際需求而設(shè)計(jì)作業(yè)模式，最終有效促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

例如，教師在設(shè)計(jì)“Hello！”這一單元的作業(yè)時(shí)，不僅可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如讓學(xué)生去復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯、句型等內(nèi)容;還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生利用所學(xué)的單詞和句型去和自己的家人、陌生人打招呼，如“Hi/Hello，I’m... What’s your name？”從而讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，不僅能夠有效的鍛煉學(xué)生的英文口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)充分的應(yīng)用到了生活中，大大的提升了教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師要能夠深入學(xué)習(xí)“雙減”理念的精髓，并將之合理應(yīng)用到日常教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，從而保證為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)教師則要更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和思維的培養(yǎng)，要使得學(xué)生們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，而不是一直在教師的逼迫下被動(dòng)學(xué)習(xí)，那種“拔苗助長(zhǎng)”式的教學(xué)策略也不再適合新時(shí)代的小學(xué)生，所以教師們就要慎重選擇新的教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展以及身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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