如何在大語文教學中培養全體小學生具備更為健全的人格

張惠霞

【摘要】隨著時代的發展和進步，教師應該懂得豐富和發展自身的教育模式，構建起符合時代的教育新體系，讓更多的學生能夠在學習語文的同時克服自身的學習障礙和相關的難題，感受到學習本身的意義和樂趣，同時也能夠感受到做人的負重感和內在意義。教師不能讓語文僅僅成為停留在表象上的聽說讀寫和考試應試。教師要善于幫扶學生去成為一個內外兼修的個體，善于通過自己的教育教學的任務去開展人各層面的教學，讓更多的學生能夠成為一個懂得愛、懂得善、懂得付出和奉獻，也能懂得要想在大語文的學習體系中更好地成才，必然要具備更為健全的人格。教師要善于化解學生存在著的思維難題，助力其成長。

【關鍵詞】小學語文;大語文教學;思考模式;人格體系;教學影響

當下的小學語文教師需要在時代的發展和教育的不斷地改變的過程中去找到真正適合時代的教育模式和教育思路，也能讓無數的學生在學習語文的同時成為一個內外兼修、綜合發展、不斷超越的人，這對于學生的意義也是重大的。教師需要在構建起語文教育體系的同時讓更多的學生能夠懂得人格修行在語文學習過程中的重大的意義。教師要順應學生的發展和變革去構建起自身的教育教學體系，讓小學生的學習能力和人格力量都得到綜合突破。

一、對于大語文教學的全新認識和分析

當下的小學語文教師需要對于大語文教學產生全新的認識和理解，不要畫地為牢、自我束縛。事實上，大語文是指大氣魄、大格局、大事業、大理想，能讓語文從課內延伸到課外，從知識延伸到人格，從知識轉化為行動，從行為轉化為一種品質。語文教師要讓更多的學生能夠認識到自身的不足和問題，也能認識到施教者本人的不足和問題，從而精心去步驟和安排自身的教育課程，也能讓更多的學生在學習這門課程的同時真正得到樂趣、滿足感、幸福感。毫無疑問，學生要真正成為一個能夠在學習語文的同時實現綜合突破的個體是不容易的，但是教師要抱著高瞻遠矚的視角和負責的心態去完成每一天的教育教學任務，更好地為孩子們打造出綜合性的語文課程，讓學生的學習變得更為合理[1]。以往的教師存在著的問題是：自己總是把教育教學放在了應試的維度上，這樣的思維模式和教育教學模式對于學生是很不利的。教師要讓學生能夠養成更為宏大的視野和布局，懂得沿著正確的方向不斷地實現自我的綜合提高和重大的提高，這對于學生的意義是不可低估的。

二、教師要結合學生的學習需要去完成自身的成長

毫無疑問，小學生每一天都在成長和發展自我，教師本人也應該伴隨著學生的腳步去成長和發展自我。教學相長四個字并非是一紙空文，也并非是徒有其表。教師要用心、用熱情、用活力和熱忱去構建起更適合全體孩子們的學習模式和學習體系，從而能帶領更多的小學生，使其克服一個個的困難和障礙，也能讓學生的學習活力從心底充分地迸發而出。教師不能讓自己成為一個缺乏感染力和感召力的人，也不能讓自己在應試主義的教育泥潭中越走越遠。成績分數名次固然是學生無法擺脫的，但是教師更應該讓學生成為一個能夠從自己的人格、品德、人格、靈魂等等角度去認識語文、學習語文、感悟語文的智慧和活力的個體，教師不能讓自己的教育能力變得日益萎縮，而是要與時俱進、開拓創新[2]。教師同時要從教育方法、人格品德、發展方向、社會實踐等等角度去完成自我的歷練，從而能在教育教學的過程中更好地完成自我的再造，也能讓學生在學習中不斷地從教師的心魂中去汲取到更多的人格力量。

三、教師要帶領學生去構建起人性化的語文教育新體系

當下的小學語文教師不能在構建起大語文教育教學的布局的同時缺乏活力、操守和人性化的教育理念，這樣的思維和模式只會讓學生感到難以為繼。教師要對于學生的能力做出深入的分析和評估，然后以循序漸進的模式和維度去開展好大語文的教育教學的相關工作，也能讓孩子們在學習和發展本人的同時，更加懂得能夠圍繞著自身的問題和障礙去開展好語文學習的任務。在大語文體系和框架下的學生不能有著絲毫的懈怠和畏怯，而是要把自己的學習和發展放在一個更為重要的位置上，能把學習、人生、綜合體驗和不斷超越結合在一起，從而更好地完成本人的提高。教師要用心和情去為學生服務，讓孩子們對于自身的學習能力、人格發展、綜合突破和實踐操練都能產生更為深入的探究。

結束語：

當下的小學語文教師要成為一個結合時代的發展和要求和構建起自身的教育教學體系的人，讓更多的學生能夠懂得語文學習不僅僅是對于語文知識的吸收，也不僅僅是對于應試能力的提高，更為重要的是，學生理應在學習語文、提高語文學習能力的同時去克服一個個的學習障礙和學習難題，增長見識和能力，把強大的人格力量融入到自己的內在靈魂中，同時懂得把語文素養變為現實中的探究能力和實踐能力。教師要結合現實的教育教學任務去開展對于學生的幫助和幫扶工作，讓更多的孩子能懂得大語文大在何處。

參考文獻：

[1] 白桂芳.“精彩課堂不曾預約”：小學語文微課教學設計淺析[J].中國校外教育：2017（24）：90.96.

[2] 徐麗麗.小學語文微課設計及應用[J].中國教育技術裝備，2017（9）：54-56.