用多樣化的教學策略激活小學音樂教學

徐玉環

【摘要】在當前教學變革持續推動和加快發展的大背景下，音樂教學也出現了巨大的變革，過去單調、落后的音樂教學方法已經徹底遭到了顛覆，音樂教學方法內容和策略也不斷地朝多樣化的方向發展，這不僅僅是由于學生對多樣化的音樂教學需要獲得了滿足，同時更有助于學生個人差異性的養成。音樂課程作為學校在義務教育階段的一項主要基本教學，在小學階段的音樂教學體系中占有著十分關鍵的地位，想要更有效提高學校音樂課堂效果，在學校實施小學階段音樂課堂過程中，就需要采取更加多樣化的音樂教學策略。

【關鍵詞】小學音樂;多樣化教學;教學策略

引言：音樂對于學生們的藝術發展道路具有極其特殊的重要作用，可以訓練學生們的藝術學習技能，并促進其長遠全面的發展。所以我們將在不斷探索和實驗過程當中，用多元而科學的音樂教學策略，最大程度的促進學校音樂教育。在音樂教學中，堅持以人為本，學校是音樂教育的基礎因素，而教師又是這個環節中的主體因素。逐個擊破，相互配合，在協調中共謀發展，這也是一個在小學音樂教學活動中很有效的辦法。

一、目前階段開展小學音樂課程的重要性

（一）有助于提高學生理解能力

學生的理解能力一般比較薄弱，在許多情形下與小學生進行語言上的交流，如果學生不能很好的了解別人語言的含義，就很容易誤讀含義，進而引起不必要的誤解。小學生在掌握音樂教育內容的過程中，也離不開能力的支持，而能否掌握音樂教師在課堂教學中所需要表現的東西，也是要求學生利用自己的語言表達能力加以掌握。在對學生進行音樂課堂的過程中，重點就是為學生傳播音樂知識，用樂曲去營造學生的氛圍，讓學生也能夠在樂曲氛圍下得到陶冶[1]。

（二）有助于學生形成正確價值觀

在小學階段進行音樂課堂教學，可以提高學生生活品位，從而改變學生的知識觀。由于學生的思想邏輯能力普遍低下，學生往往不能夠明確地去評判事情的好和惡，當教師進行音樂思想教學時，學生們往往處在抗拒的狀況，也不愿受到教師思維上的教導。而利用音樂課堂教學，就可以比較有效地為學生開展思維方面的教學，進而有助于學生建立正確的價值觀念，從而幫助學生向著正確的方面發展。在音樂課堂教學中，學生們可以感受到音樂課堂教學的特點，在各種樂器背景中意識到正確思想觀念的重要意義，進而通過音樂教師為學生們傳遞了正確的生活思想，同時學生們也可以積極接納音樂，有助于學生建立正確價值觀念。

（三）有助于提高學生表達能力

學校正處在學生身心健康蓬勃發展的黃金時代，是祖國未來蓬勃發展的希望與未來，而國家為了繼續不斷地進步，也需要更加重視對人才的打造。由于學校音樂教育存在很大的可塑力，所以，加強音樂教學對學生的素質培養不容忽視，在小學校音樂教育的過程中，提高了學生對音樂曲目的創造，從而培養了學生的自主表達能力。表達能力也是與別人溝通交流的主要工具，通過語言表達技巧學生才可以把自己的觀點介紹給別人，從而進行語言方面的溝通工作。在音樂教學中，音樂教師可以給學生創造表現自己的機會，讓學生完成表演練習。此外，在組織小學生創作歌曲的過程中，學生們可以學會利用歌曲表現出自己的思想感情，用歌曲學會與別人交往。

二、多樣化教學激活小學音樂教學策略

1、直觀展示，科學教學，激發興趣

興趣愛好是學生學習的最初動機，可以使學生以更積極的心態與態度來面對教學活動，并更加積極主動地投身到教學活動過程當中。而音樂教育直觀展示也是一種學科的素質教育訓練方式，可以增強學生的感覺意識，更有效的刺激起學生學習興趣愛好。所以，學校音樂教育教師們可以充分運用多媒體等現代感的課堂教學設施，把音樂教育知識點以圖像、聲音、攝像、動漫等方式來呈現給培訓學生們，從而創造出直觀的音樂教育情境，以便更有效引起培訓學生視野和聽力上的雙感覺關注，從而全面調節培訓學生們對音樂教育的強烈興趣愛好[2]。

因此，在進行《長江是我家》這首歌曲教師時，為調動學生們的課堂教學興趣，筆者運用多媒體信息技術給學生們創造了直接的課堂教學情境。在課前，筆者為學生們制作了大量精彩的音樂教案，并在教材中穿插了大量相應的音樂視頻，在課堂上，筆者通過把音樂視頻和歌曲融為一體，使學生們體會到了歌曲的魅力。這樣一來，在小學歌曲課程中，筆者就采用了直接呈現，科學教育，從而有效地調動了學生的學習興趣。

2.創設空間，探究教學，情景交融

指導學生獨立、合作和探究性的教學，是新課程改革的基本宗旨與最重要的目標，同時這也是學生們得以親自感受與親歷科學知識產生、發展和演化過程的主要渠道，可以有助于學生更進一步地掌握科學知識的實質內涵和基本原理。所以，學校的音樂教師們一方面能夠賦予學生自主學習和探索的時間和空間，讓學生自主、深入的進行學習;而另一方面，音樂教師們也能夠把每個學生分成若干練習小隊，并組織學生們采用音樂游戲、比賽和角色扮演等的方法來進行探索，使學生們可以在情境化的練習與探索過程中，更進一步地掌握、了解與掌握[3]。

3.突出體驗，重視實踐，鼓勵創造

感受、實驗與創新都是學生在音樂教學過程中所必不可少的基本要素，也唯有如此才可以使學生調動所有的感官積極地參與對音樂作品感受和欣賞，從而實現對音樂理論知識的實際運用與主動性的創造。所以，學校音樂教師在課堂教學的過程中，要突出學生的音樂感受過程，并通過設定與歌曲內涵有關的場景情節，來調動學生豐富的音樂想像與創意，從而引導學生實現對歌曲的有效創作，用自己的語言來表現歌曲中所具有的人物形象與豐富的情感，并以此完成實踐化的歌曲教育過程。

結束語：

總之，多樣化策略在學校音樂課堂中的實施與運用是課堂變革下音樂教學方法創新變革成效的重大體現，同時也是素質教育蓬勃發展中無法抵擋的必然性趨向。所以，小學音樂教育不要一直局限落后的教學方法中，而且要適時的改變教育觀點，從每個學生的身體發展特征與認識規律入手，通過直觀表現、創造空間與注重感受等教學方法的使用，來進行學?，F代音樂教育開發的多樣化教學，以便于更好地適應學生的學習需要。

參考文獻：

[1]王笑坤.智慧學習，健康成長——小學音樂智慧課堂有效教學策略探究[J].北方音樂，2018，38（12）.

[2]郭文麗.激發小學音樂課堂活力，提高教學效率[J].學周刊，2016，（03）.

[3]徐丹.綜合藝術教育要從小學抓起——談以音樂為主體的小學綜合藝術課程[J].內蒙古藝術，2011，（02）.