淺析小學科學實驗教學的創新策略

周婷薇

【摘要】小學科學這門科目是小學階段的一門重要課程，它涵蓋了自然和地理、天文等一系列的知識范圍，讓小學生在玩樂的同時，拓寬自己的知識視野，開闊眼界。小學科學注重學生動手能力和思維發展能力的培養，是一門不折不扣的新式教學科目，自2003年課程改革以來，在小學階段開設科學這門科目，在于讓學生形成良好的科學素養，在動手和實踐中發現更有趣的知識內容和科學原理。本文就小學科學實驗教學的創新策略展開討論。

【關鍵詞】小學科學 實驗課程 創新策略

【引言】實驗課程是小學科學的一項教學形式，通過讓學生們自己動手實驗來探索科學的奧秘，能夠讓學生將親身所體驗的內容完美地融入到課程學習當中去，增強自身的可塑性，也讓科學這門課程有效地開展。科學實驗的設計和開展需要教師在實驗前很長一段時間就要進行準備，特別是材料的選取和實驗場地的安全性、實用性，在保證學生實驗安全的前提下，能夠正常進行科學實驗研究。傳統教學思想下，教師需要按照實驗標準的前提來進行實驗中，需要用到的材料和工具，在實驗過程中，用教材里的步驟來替代講解，僅僅是讓學生參照教材當中給出的實驗過程來自我動手，缺乏一定的探索精神。如何改進傳統的實驗過程，讓學生充分的體驗實驗過程的奧秘，需要教師結合學生的特性來制定實驗前的計劃，給學生更好的課堂體驗效果。

一、創新小學科學實驗策略的必要性

傳統的教學模式，教師扮演著課堂的主體角色，而學生只是教育工作中的聆聽者，并不能很好的參與到教學過程當中去，這樣就是教學效率不能發揮到很好的效果，想要讓課堂的效率變得更高，就要讓學生參與進來，提高積極性和興趣。隨著新課程改革的深入，小學科學的課程，也愈發的在小學階段顯的重要，科學實驗這一部分涵蓋了很多的學科內容，讓教育工作完善的更好，就要從科學的基礎上動手，實驗作為科學這門科目上的頂梁柱，要調整教學方式，幫助學生培養動手能力和探索精神，如果一昧的按照老套的教學過程而不進行革新，那么，學生的思維就會永遠的被囚禁在一定限度內，無法讓學生進行創新，素質教育工作就無法落實，給我國的教學進程帶來了很大的阻礙。實驗能夠培養學生的發展動力和探究能力，給了學生很大的靈感啟發，提高小學科學的教學質量。

二、小學科學實驗教學創新的具體策略

2.1師生共同完成實驗工作，給予學生更多的鼓勵

傳統意義上的實驗教學，只是讓教師給學生提供實驗器械，讓學生參照教材上的具體內容去進行動手操作，然而，這類做法只能是讓學生在實驗過程中產生問題，而不能及時解決，假如每個學生都產生不同的問題，那么，教師在給學生解決問題時，也會浪費更多的課上時間，從而給學生留下的實驗時間變得很少。要想提高學生的動手能力，讓學生在過程中仔細觀察并做好實驗記錄，就要讓教師在課堂教學當中給學生深入解決每個難點和重點，讓學生對實驗過程的理解更加深層，提升實踐運用能力。師生的溝通和交流是產生情感共鳴的一座橋梁，如果教師能夠與學生一同進行實驗中的動手過程，將主動權交給學生，讓學生進行知識的分析和整合，那么就能夠很好的與學生打成一片，及時的了解學生的問題所在。

例如，教師在對五年級上冊當中光的傳播這一節進行講授時，本章內容讓學生進行探索，光的傳播方式在課前就需要準備卡紙、夾子和手電筒，這些是教師的必備工作，帶移動幾張卡紙的同時，觀察光斑的大小，這一項工作不必每個學生都要進行動手探索，而是在移動的過程中，分別讓不同的同學進行實驗，讓學生分享實驗過程的具體感受，同時也能夠保證學生的主體地位，在實驗結束后，教師也可以為每個學生發表評價以及鼓勵，充分滿足學生的好勝心。

2.2利用多媒體教學技術在線實驗過程

有些實驗的動手并不能讓學生親自去體會，特別是那些容易產生危險的實驗過程，還有那些用時比較長，不能在課堂上進行的實驗，都可以運用電子信息白板來讓這些現象展現在學生眼前，既保證了學生的安全和課堂的秩序，也能夠很好地完成本章的教學。通關目前的小學科學實驗教學有很多，不能夠讓學生親自完成的實驗，然而，在過去的教學歷史中，受科技的限制，那些實驗都是讓學生進行死記硬背，這樣學生的親身體驗就不能被發掘出來，不能很好的去感悟實驗的過程，而無法留下深刻的印象，隨著科技的快速發展，一些電子設備融入課堂，為教育工作所利用，這就為課堂的實驗開展帶來了很大的便捷。

例如，在對六年級下冊中控制鐵生銹的速度進行學習時，教材中給了幾種環境來分析鐵生銹的速度，實驗設計中要求學生在這幾種環境中來總結并討論如何減緩鐵生銹的速度，教材給了空氣中、潮濕中、水中、鹽水里和空氣中這幾類環境條件，然而，鐵生銹的條件需要時間的等待過程，這就無法讓學生具體的觀察到這一完整的實驗，運用電子教學工具，可以將這一實驗很好的展現在課堂上，滿足學生的好奇心，也完成了教學任務。

【結束語】

綜上所述，小學科學實驗過程的編寫需要在不斷的總結經驗中去改進，去探索，培養學生的科學素養，提高他們的創新意識和動手探究能力，感受科學知識的重要。

【參考文獻】

[1]林錦霞. 新課程理念下小學科學實驗教學策略優化探究[J]. 當代家庭教育，2022，No.151（08）：26-28.

[2]王國海. 小學科學實驗教學中觀察能力的培養措施探析[J]. 學周刊，2022，No.501（09）：169-171.