小學體育教學對學生體育核心素養的培養策略

彭勇剛

【摘要】小學生熱愛運動，體育課是他們活躍身心，釋放壓力的重要渠道，在新的教育背景下，學校要加強對體育課的改革和創新，設計合理的體育課時量，提供完善的體育教學器材和設施，確保小學生有充足的體育運動時間，為小學生的長遠發展打好基礎。近年來，核心素養走進了小學課堂，體育教學同樣要注重核心素養的滲透，給小學生創造更多的展現機會，拓寬小學生的知識范疇，提高小學生參與體育運動的積極性和自覺性，深入落實課程改革的目標。小學體育教師要從實際學情出發，運用多樣化的教學方式，激發小學生的參與興趣，進而將核心素養滲透到小學生的日常學習和生活中。

【關鍵詞】小學體育;核心素養;養策略;

引言

體育課程的教學是一個把身體素質和智力結合在一起的教育過程，在人體生長發育、技能形成和技能提高等規律的基礎上，促使學生的綜合發展、完善其生活能力、提升其身體能力以及運動能力的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。體育這門課程不但可以提升學生的身體素質，而且對小學階段的學生具有一定的心理緩解作用。

一、增強體育教學的趣味性，使學生主動參與

對于成長中的學生而言，體育課本來是他們最受歡迎的課，可以放飛心情，也可以鍛煉身體。為了延續或者保持學生對體育課的熱情，教師在課堂教學中一定要下功夫，使單一、枯燥的內容趣味化，保持課堂教學內容新鮮，使學生主動參與。比如，長跑、短跑、單杠、引體向上等這些枯燥的訓練，教師可以設計得更有趣，如把學生分成小組進行比賽，看哪一組分別在做哪些項目時成績最好，并對其明確相關要求，如嚴格計時、規范動作等，幫助學生提高技能。也可以讓學生個人之間進行比賽，看看誰短跑用時最少，誰引體向上動作最標準等。

二、打造翻轉課堂，提高教學質量

在傳統的體育教學中，體育教師一直都在扮演著教學主體的角色，小學生是被動的接受者，但隨著時代的發展，在核心素養視角下，傳統的教學理念和教學方式已經不能順應時代的發展，滿足不了小學生的學習需求，新的教學理念和教育模式呼之欲出。翻轉課堂的出現改變了傳統的師生角色，課堂不再是教師一個人的舞臺，而是小學生展示才華的場地。體育教師要積極打造翻轉課堂，引導小學生在體育教學中學會探究、學會合作、學會創新。利用現代化的教學手段，把所要學習的體育內容制作成微課視頻，通過釘釘、云課堂等將方式微課視頻上傳到共享平臺上，讓小學生在課后觀看微課，做好課前預習。在上課時，小學體育教師通過引導或提問的方式，了解小學生對微課內容的掌握程度，與小學生進行交流和溝通，給予小學生必要的指導，實現體育知識的內化，提高體育教學效率。在打造翻轉課堂的過程中，體育教師可以推行合作學習模式，根據小學生的身體素質和運動水平對小學生進行分組，以小組為單位開展自主學習，小學生在組內相互學習、相互幫助，取長補短，達到先進帶后進的目的，比教師單調的教學更有效果。

三、加強集體訓練，規范學生行為

在大部分教師和學生的心中，體育課等同于自由活動課。根據新課改的具體要求，體育教師要及時宣傳體育的重要性，普及體育教學理念，將體育課轉變為教導體育知識、提升體育能力的課堂。根據我本人的教育教學經驗以及與其他體育教師的探討，我們認為集體訓練不僅能規范學生行為，還能增強課堂效果。進行獨自訓練時，一些學生會存在偷懶的情況并且不能意識到自己的錯誤。以跳繩的實踐課為例。教師將學生兩兩分為一組，一方跳繩另一方觀察動作并且數跳繩的個數。兩個人互相糾正動作的不規范性，互相監督完成的個數。教師還可以開展跳繩比賽的活動，在1分鐘內哪個小組做得最多哪個小組獲得勝利。集體訓練不僅能增加學生之間的交流，還能確保動作的正確性從而規范學生行為，減少學生扭傷、偷懶現象的情況發生。加強集體訓練有助于培養核心素養中健康行為和體育品德。

四、深化教材知識，滲透良好的體育道德

體育道德是體育的深層內涵。教師必須深化教學，將體育鍛煉提高到精神層面，促進學生養成熱愛體育和運動的良好品質，培養堅韌不拔、敢于拼搏、團結協作、遵守規則的良好品質。教師要抓住小學教育的關鍵時期，引導學生理解體育的魅力，理解競爭精神，有效滲透體育道德，正確引導學生的價值觀。此外，教師應根據不同體育項目的特點，選擇合適的教學方式。小學體育涉及的知識相對簡單，教師可以采用游戲教學法，根據教材編寫的特點，將教材知識與游戲相結合，幫助學生理解其深層內涵，快速掌握運動和動作要領。教師還可以組織學生觀看體育賽事視頻，領略運力員的精神風貌，不僅可以使學生了解相關體育項目，豐富體育知識，還可以讓學生直觀地感知體育的魅力，例如，在課堂教學中，組織學生觀看奧運會不同項目的比賽錄像，同時教師做好講解，讓學生學習運動員頑強拼搏的優良品質，促進小學生理解“更高、更遠、更強”的奧林匹克精神。

結束語

核心素養背景下的小學體育教學任重而道遠，需要體育教師和小學生的共同努力，使體育課堂煥發生機與活力。面對飛速發展的社會，小學生必須要掌握正確的體育運動觀念，逐步學習可以終身受用的體育項目，提高自身的體能水平。體育教師也要努力提升教學水平，因地制宜地拓展體育教學資源，鼓勵小學生自主運動，塑造優良的品質，生成體育教育的亮點，實現小學生的可持續發展。

參考文獻

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