高中班主任班級(jí)管理存在的問題與對(duì)策摭探

路瑩

摘 要：班主任的班級(jí)管理工作，能夠?qū)Ω咧猩膶W(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。在當(dāng)前高中教育階段，一些班主任的班級(jí)管理工作還存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提升，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，無(wú)法幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。文章結(jié)合教育實(shí)踐，對(duì)高中班主任班級(jí)管理工作存在的問題及對(duì)策進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）11-0016-02

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的班級(jí)管理工作會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。所以，高中班主任的班級(jí)管理工作至關(guān)重要。在班級(jí)管理工作過(guò)程中，班主任要樹立以學(xué)生為本的理念，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取正確的管理方式，引導(dǎo)學(xué)生朝積極樂觀的方向發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

一、高中班主任班級(jí)管理工作的重要性

班主任班級(jí)管理工作是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)高中生的學(xué)習(xí)及生活會(huì)產(chǎn)生重要影響。簡(jiǎn)單地說(shuō)，班級(jí)管理工作就是班主任從學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活需求出發(fā)，通過(guò)組織和開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，盡可能地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)高中生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1.營(yíng)造良好的班風(fēng)

班主任作為班級(jí)的管理者，發(fā)揮著組織班級(jí)活動(dòng)、營(yíng)造良好班風(fēng)的重要作用。班主任承擔(dān)著教育與引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，需要增進(jìn)與學(xué)生之間的情感溝通，給予學(xué)生積極有效的教育和引導(dǎo)，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供保障。

2.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

高中階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，高中生的身心發(fā)育、學(xué)業(yè)發(fā)展及思想成長(zhǎng)等方面，都與班主任的指導(dǎo)息息相關(guān)。尤其在新時(shí)期，高中生除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，還需要不斷提高創(chuàng)新能力，這樣將來(lái)才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而這些都需要班主任的參與和指導(dǎo)。由此可見，班主任的有效管理十分關(guān)鍵。

3.架起學(xué)校、家庭和社會(huì)之間溝通的橋梁

盡管高中生多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，但其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也會(huì)受外界環(huán)境的影響，尤其會(huì)受家庭和社會(huì)的影響。這其中，也存在一些負(fù)面影響。這些負(fù)面影響，僅靠學(xué)生自己是無(wú)法清除的，必須有外界的參與。因此，班主任可以通過(guò)與家庭、社會(huì)之間的溝通協(xié)調(diào)，來(lái)消除對(duì)學(xué)生的不利影響。班主任的這種橋梁作用，能夠?yàn)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障。

二、高中班主任班級(jí)管理工作存在的問題

1.班級(jí)管理工作缺少幫手

一些任課教師沒有意識(shí)到自身的管理作用，認(rèn)為自己完成教學(xué)任務(wù)即可，不需要進(jìn)行班級(jí)管理。一些班主任很少與各科任課教師溝通，自己一手負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，這無(wú)疑會(huì)大大降低工作效率。這樣，班主任就無(wú)法掌握學(xué)生各科目的具體學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，導(dǎo)致班級(jí)管理工作呈現(xiàn)出片面性的弊端。

2.班級(jí)管理方向不正確

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些班主任認(rèn)為班級(jí)管理就是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種思想是錯(cuò)誤的。在新課改背景下，班級(jí)管理工作應(yīng)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。但部分班主任一直將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判班級(jí)管理成效的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)太過(guò)單一、落后，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.極少開展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)

一些班主任很少組織學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身了解不足，發(fā)展方向模糊，也缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。而班主任也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，這會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理工作難度加大。

4.缺乏民主管理意識(shí)

每個(gè)班級(jí)都有一些特殊學(xué)生，如成績(jī)不好、單親家庭孩子等。對(duì)于這些學(xué)生，部分班主任沒有給予足夠重視，沒能及時(shí)與他們進(jìn)行溝通和交流，不具備民主管理意識(shí)，沒有做到對(duì)所有學(xué)生一視同仁。這不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還會(huì)降低班級(jí)管理效率。

5.缺乏完善的班級(jí)管理制度

一個(gè)班級(jí)只有具備完善的班級(jí)管理制度，才能為班級(jí)管理工作的有序有效開展提供保障。但是，一些班級(jí)不具備科學(xué)完善的管理制度，無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行有效約束和管理，難以為班主任管理工作指明方向，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我管理意識(shí)，從而嚴(yán)重影響班級(jí)管理效果。

6.缺少與家長(zhǎng)的有效溝通

學(xué)生的學(xué)習(xí)、價(jià)值觀念往往與其家庭有很大關(guān)系，家庭環(huán)境及家庭教育會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。為此，班主任應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，共同開展管理工作。然而，一些班主任沒有與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，無(wú)法了解和掌握學(xué)生的個(gè)性特征、成長(zhǎng)環(huán)境及生活經(jīng)歷等，也就無(wú)法對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的教育管理工作。

三、高中班主任班級(jí)管理工作的策略

1.制定完善的班級(jí)管理制度

班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)和學(xué)生實(shí)際情況制定完善的班級(jí)管理制度，如紀(jì)律制度、評(píng)價(jià)制度、學(xué)習(xí)激勵(lì)制度及具體的獎(jiǎng)懲制度等。班主任應(yīng)按照公平公正的原則制定科學(xué)全面的評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全方位的、客觀的評(píng)價(jià)，并樹立民主管理意識(shí)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，開展有針對(duì)性的管理工作。

2.提高班主任的專業(yè)化水平

要想提高班級(jí)管理工作的水平和效率，班主任就需要不斷提高自身的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)。班主任需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識(shí)、教育知識(shí)和心理知識(shí)等，不斷充實(shí)和完善自己，并積極創(chuàng)新班級(jí)管理模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用自身的人格魅力感染學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用科學(xué)的管理方法指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，有效提升班級(jí)管理效率。

3.與任課教師密切配合

班主任需要同各科任課教師及時(shí)溝通，使其能夠密切配合自己的工作。比如，新生入學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，然后與各任課教師開一次會(huì)，介紹學(xué)生們的情況，尤其要重點(diǎn)介紹那些比較特殊的學(xué)生，同時(shí)分享自己的班級(jí)管理工作計(jì)劃，以取得任課教師的支持和配合。學(xué)生考試之后，班主任也需要與各科教師圍繞學(xué)生的成績(jī)及學(xué)習(xí)情況開一次會(huì)，分析學(xué)生成績(jī)不理想的原因及學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的困難，并共同尋找解決方法。另外，在學(xué)生放假前，班主任與各科教師還要開一次會(huì)，對(duì)學(xué)生的本學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行分析總結(jié)，并提出下學(xué)期工作的改進(jìn)方向。

4.及時(shí)處理班級(jí)事務(wù)

班級(jí)管理工作是紛繁瑣碎的，班主任一定要及時(shí)、靈活地處理班級(jí)事務(wù)，不能將班級(jí)管理工作全部安排在八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，也不能只是完成教學(xué)任務(wù)即可，而要及時(shí)地對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。所以，班主任的工作應(yīng)該具有及時(shí)性和靈活性，當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)解決。這樣，才能避免問題因耽擱而擴(kuò)大化，才能提高班級(jí)管理工作效率和質(zhì)量。

5.定期開展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)

為提升班級(jí)管理工作的有效性，班主任需要定期開展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，班主任可組織學(xué)生參觀博物館、文化館，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高藝術(shù)素養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)生更加貼近和了解現(xiàn)代社會(huì)，有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增進(jìn)師生之間的感情，還有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6.培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

為提高班級(jí)管理效果，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)，使其成為班級(jí)管理工作的好幫手，協(xié)助班主任管理好班級(jí)。班主任應(yīng)充分發(fā)揮班干部的輔助作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)管理的水平和效率。

總之，高中班主任班級(jí)管理工作直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。高中班主任在班級(jí)管理工作過(guò)程中，要優(yōu)化教育觀念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，并采用創(chuàng)新型管理模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要做到以下幾點(diǎn)：制定完善的班級(jí)管理制度，提高自身的專業(yè)化水平，與任課教師密切配合，定期開展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。這樣，才能提高班級(jí)管理效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of Class Management of Senior Middle School Head Teachers

Lu Ying

（Pingquan Middle School， Zhenyuan County， Gansu Province， Zhenyuan 744517， China）

Abstract： The class management of the head teacher can have an important impact on the study， life and growth of senior middle school students. In the current stage of senior middle school education， there are still some problems in the class management of some head teachers， which lead to the students' learning efficiency can not be improved， students' ability can not be cultivated， and can not help students establish the correct "three outlooks". Combined with the educational practice， this paper analyzes and discusses the problems and countermeasures of the class management of senior middle school head teachers.

Key words： senior middle school; head teacher; class management; problems; countermeasures