芻議英語自然拼讀法在小學英語教學中的使用

孫秀蘭

小學英語教學應用自然拼讀法的策略，是教育改革要求，也是學生成長發展要求。英語閱讀教學中的自然拼讀教學，可以提高教學效率，也可以使學靈活掌握英語學習方法。自然拼讀運用學生熟悉的漢語拼音，來產生正向遷移，從而可以增強學習效果。

一、自然拼讀法的優勢

自然拼讀法既是英語教學法，也是學習策略，通過幫助學生自主找到字母與語音之間的對應關系，從而獲得英語閱讀和對話的有效理解方式。在具體教學過程中，教師需要運用豐富的手段創設一種自然且真實的語境，使學生在這樣的情節中投入充足的精力和情感，在自主探索的過程中獲得感受語言、習得語言、運用語言的能力，從而全面提升閱讀水平。在使用自然拼讀法進行教學時，要充分吸引小學生注意力，要善于利用鮮明的顏色、生動的圖片影像建立情境，吸引小學生投入足夠的精力參與其中，從而最大程度的激發學習興趣，以便達到良好的教學效果[1]。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的具體實施

（1）以語音拼讀為基礎，將教材內容改變成劇情表演。小學英語的教學需要重視語言的運用，孤零的語音知識與語言的實際應用脫節，違背了語言學習規律。教師應當以自然拼讀法為基礎，將教材內容進行改編，讓學生結合具體情境，發揮主觀能動性，把握語言整體性，通過自身需要去感受英語的含義。此外教師還可以利用繪本資源對情節進行改編，以豐富學生的體驗，帶動學生的情緒，使他們找到樂趣，產生學習的動力[2]。例如，陜旅版五年級英語下冊Unit1 How are you feeling now？教師可以首先讓學生人居人物表情來說出他們的心情，然后通過播放貓咪的叫聲，來讓學生從聲音中體會各種心情和對應單詞。待學生學會對應單詞和句式后，引導學生兩人一組，對各自的心情或課件里人物的圖片進行相互提問，也可以由學生設計小短劇，或依據繪本進行角色扮演。讓學生發揮自主性，創造心理上的情境，開展想象，這就調動了他們學習激情，他們自主參與的過程也是活得更寬闊視野和學習內容的機會。發揮語境的延伸作用，讓學生能夠有把詞匯和日常用語串聯起來，有針對性地識記和運用，使他們在主動靈活運用中強化理解，更能使得課堂充滿情境趣味，使得學生在形象化的記憶中產生學習的主動和創造力。

（2）運用課堂游戲讓學生熟悉自然拼讀規律。語言是人與人的交流，通過語音自然拼讀法的科學引導，有利于學生建立適用的學習方式，從而進一步形成良好的學習方法。小學生交際活潑，但大都圍繞一兩個話題，在交流時喜歡加上動作表情神態來進行表達。因此，運用游戲的形式來開展教學比較符合他們的，他們在游戲中體驗鮮活的形象、豐富的色彩、濃郁的情感，可以起到強化和鞏固教學內容的作用[3]。dis-和un-都是表示否定意義的前綴，like意為“有用的，有意義的”，在學生學生遇到“dislike”和“unlike”時，可以通過揭示dis-后面一般是動詞，因此dislike譯為“不喜歡”，un-后面一般是副詞或形容詞，“unlike”譯為“不像”。利用設定游戲，讓兩位同學戴上標有“dis”和“un”的帽子，在已學單詞里面去自由組合，教師對組合不正確的加以更正提醒，并由學生猜測其內涵，體驗構詞法。對這些前后綴的反復練習有利于學生在記住詞根的基礎上，還可以較為容易地理解同一類型的英語詞匯。

（3）使用自然拼讀法拓展英語知識，增強學生見聞。英語教學過程中，教師應當給學生帶來足夠的興趣體驗，為學生拓展更多知識或價值，使學生更加樂于學習英文，幫助學生探索未知詞語答案及句子的含義，使他們逐漸形成適合于自己的學習方法。學生可以根據繪本內容直覺判斷的含義，再根據已有經驗和自然拼讀法讀出發音。這樣，通過看、猜、讀強化語音知識，有效地提高了學生的閱讀技能。

（4）了解英文和漢語的不同語境形式，理解中英文化的不同。中西方文明的發展表現形式各不相同，因此也存在較大的差異，這種差異影響了學生學習英語的過程，學生通常受到漢語文化的深刻影響，對西方特色的文化理解有差異，這也影響了對語篇的理解。因此，英語教師需要在日常教學中，經常為學生介紹英語詞匯的文化和由來，為學生積累文化素養[4]。例如“black tea”直譯為黑茶，但在中國文化里對應的意思是紅茶，即發酵茶;而“black coffee”主要是指不加糖或者不加奶的咖啡原汁，而不譯為“黑咖啡”。諸如此類存在中西方文化差異的英語詞匯有很多，英語教師在小學的英語詞匯教學中，應當揭示其中文化的不同，熱情抱滿地向學生講解英語詞匯在文化中的產生、發展、演變和運用。

結語：綜上所述，閱讀能力的培養需要長時期的正向引導，在這一過程中，教師要根據學生生理和心理特點，設計符合認知發展的教學策略。自然拼讀法的運用需要教師較好的將教材進行有趣的重組，運用多種情境進行引領作用，為學生感受英語學習的樂趣創造條件。