創設語境在初中英語口語教學中的應用

張翠華

美國心理學家布魯納認為：“成功的外語課堂教學應在課堂內創設更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”英語的學習離不開英語的情境，學習英語，就一定要有語言環境才行，作為英語教師的我們，就要想辦法給學生創設這種英語環境，讓學生能夠多種感官參與，時時刻刻能用英語、說英語。讓學生在情境中習得語言，在快樂中享受英語語言的魅力。

一、創設英語語境的作用與意義

《英語課程標準》要求“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”。可見學習英語就是為了學習和掌握在真實的情景中，運用英語進行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，進行情景教學，把學生帶入仿真的生活環境之中，用英語表達自己的思想和感受，使學生們在“真”實情景中，把課文里的英語真正地和生活結合起來。將情景教學法運用于初中英語口語教學中，在課堂教學中借助各種方式創設各種情景，使教學內容形象、具體、生動，從而激發學生的學習興趣;讓學生在真實的語言環境中學習英語，既提高學生的語言知識水平，又培養學生運用語言的能力和交際能力。

二、創設英語語境在初中英語教學中的有效運用

（1）運用多媒體，開闊學生視野。多媒體具有教材形聲化、表現手段多樣化的特點。在英語課上適當地使用PPT進行授課，經常會達到一個良好的效果。因為運用多媒體進行課堂教學，為教師組織情景教學提供了彩色的畫面、生動的語言、場景的設置，學生在視覺、聽覺的影響下產生濃厚的興趣，積極投入課堂教學活動，更有利于學生聽、說、讀、寫等綜合能力的培養。如，在What are you doing？教學中，為了使學生很容易掌握第一、二、三人稱，讓學生觀看并仔細觀察畫面，聆聽錄像中的聲響，身臨其境的感受操場，動物園。通過多媒體課件的運用，把課外的自然情景延續到課內，使學生有了最直接的感受，大大提高了課堂效率。不僅創設了良好的語言氛圍，豐富學生語感，還開闊了學生的視野，使口語交際語言材料更豐富。

（2）開展豐富的活動創設語境，提升學生的英語交際能力。多樣化的活動形式，有利于保持學生的注意力。因此，在教學中盡量設計新穎、豐富多彩的活動，激發學生興趣，進而充分調動學生參與口語交際的積極性。

（3）課堂內語境活動的設置：①每天課前3分鐘的A short Free talk。每次讓1-2名學生上臺，圍繞一個話題，如介紹自己、朋友、家庭情況或老師、學校情況;談談自己的興趣愛好、內心感受;或敘述一段近日見聞;或講一段英語小故事等。全班輪流進行，人人參與，訓練英語口語表達能力。②運用實物創設對話情景。俗話說：“百聞不如一見”。實物是最常見的直觀教具，它能創造生動形象的情景，也是最直接、最有效的手段。比如：在課文Do you like bananas？為了讓學生能在視覺上直接識別apple，banana，broccoli，strawberries，carrot等單詞，我在課前準備了不同食物，課上一一向學生展示的同時教師問：Whats this？學生答：Its? a/an…在直觀的實物前，在教師的提問下開展師生間對話，等學生熟練之后，再引導他們進行生生間的操練，進一步鞏固新知識。③創設真實的對話環境。學習英語的最終目的是能在真實的語言環境中進行交流，我們完全可利用在新教材中的大量貼近生活實際的題材、詞匯，如問候、問路、購物、打電話等設置情景對話。或進行小品性質的角色扮演，設計劇本，學生分組演練教師巡回指導并進行競賽，激發學習興趣，以調動學生的主動性。④創造輕松愉快的課堂氣氛。英語教學是一項師生互動的雙邊活動。教師只會在臺上教，學生在臺下聽、記，課堂氣氛就活躍不起來，教師如何調節課堂氣氛，將學生帶進英語之門，一直以來像是一道很高的門檻，使大多數學生徘徊在門口，始終處于消極、無助、被動的學習地位，因此，教師在教學中要注意以學生為主導、教師為輔導的教學宗旨。學生多練，引導學生積極動口，調動學生的主動性。尊重學生，把自己與學生融為一體，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語，在快樂中學習是收效最好的方法之一。

（4）課外語境活動的創設。創設課外語境有利于挖掘學生的英語潛能，加強學生英語語言的實踐和應用。①創設English Corner 英語角，開展第二課堂。外語不同于中文，開展第二課堂為學生提供場所空間，讓他們天天說英語，處處用英語。使他們樂學活學英語，以提高英語的聽說能力。讓他們真正感到學有所用。開展第二課堂形式可多種多樣，例如單詞接龍比賽，聽力比賽，唱英語歌，英語情景表演，講身邊的好人好事，進行日常會話等。 開展第二課堂可以使不同層次的學生學有所得，可以拓寬學生的視野。②舉辦各種英語競賽活動。英語錄音比賽，英語朗誦比賽，英語背景知識競賽，最能鍛煉學生的是英語演講比賽。要明確一點。比賽的目的不是為了選拔，而是為了全面提高學生的英語語言運用能力，所以參加比賽的人數要盡量的多，獲獎的人數要盡量的多。③引導學生聽看英文節目，唱英文歌曲。

三、把英語融進學生的日常生活

英語的學習也要會見縫插針，在英語辦公室，所有的學生只要走進來，就必須說英語，我們的老師會積極地引導那些不敢張口的孩子們，鼓勵他們。我們將每周二定為學校英語日，這一天要求學生全天使用英語交流：早上不管遇到哪位老師，能夠跟老師用英語問聲好;進老師辦公室時，能說句“ May I come in ？”放學后，能跟老師說聲“Good bye ！”作為英語教師，我們要熟知每個孩子的特點，尊重孩子的個體差異，每個孩子的程度不一樣，我們要個別對待，善于評價，孩子們受到鼓勵和表揚后，信心倍增，都愿意把學到的英語知識展現出來，只要他們肯說，那么學習英語不是難事。

總之，有效的教學情景創設，能夠激發學生的學習興趣，大大提高英語教學效率，能讓學生愉快地融合在英語環境中，自然地吸取和操練，增強語感，不斷提高英語口語能力和整體水平。