教學基本功的要求與錘煉方法芻議

劉臣宇 孫偉奇 李衛靈

【摘要】教學基本功是教師必備的基本素質，主要包括講、寫、演、畫、態。盡管現代教育技術手段不斷發展，但傳統的教學方式方法依然在教學中占主導地位。要想成為一名優秀的教師，教學基本功必不可少。那么如何練好教學基本功呢？闡述了教學基本功的要求和錘煉方法，對年輕教師打牢教學基礎具有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】教學基本功? 基本要求? 錘煉方法

【中圖分類號】G42? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）01-0015-03

隨著現代化教學方法手段的不斷發展，新的教學模式也不斷涌現，為教學質量的提高注入了新的活力。但是傳統的課堂教學依然無法被取代，尤其是剛剛走向教學崗位的年輕教師，錘煉教學基本功必不可少。所謂教學基本功就是常說的“講、寫、演、畫、態”，講是指講授、表達;寫是指板書;演是指各種輔助教具的演示;畫是指板畫;態是指教學姿態。

一、如何練好“講”的基本功

“講”是最重要最基本的教學基本功，它是成為教師的基礎。“講”要求要清晰、準確、通俗易懂;嚴密、精煉、生動有趣;音量語速適當、富有感情。

（一）“講”的基本要求

講的基本要求有以下幾個方面：

1.口齒要清晰。教師應盡可能做到用普通話講課，使學生能夠聽得懂，辨得清。

2.語言要準確和精練。準確包括讀音不能有錯誤，語法應當符合漢語的語法習慣和要求，但可以使用大眾化語言，便于學生理解;精練包括講課要抓住關鍵，一語中的，沒有廢話。

3.表達要嚴密。任何教學內容都有它內在的聯系和邏輯關系，教師在講述過程中必須表達嚴密、貼切、恰如其分，一環套一環，層層推進，不斷深入。這樣才能抓住學生的注意力，有助于學生理解和記憶。

4.語調要抑揚頓挫、富有感情。抑揚頓挫、感情充沛，聲情并茂的講解才能引起學生的注意，不至于使學生感到困倦乏味。

5.內容要富有情趣。內容趣味性強，使人聽了感興趣，才具有吸引力。

（二）錘煉“講”功的基本方法

根據“講”的基本要求，在練習“講”功的時候，應該側重以下幾點：

1.書寫詳案，打牢基礎。上課所講內容來自教案，對于年輕教師，要想練好“講”功，應該從書寫教案開始。教案越詳細，“講”的底氣越足。教案必須反復推敲、修改和提煉，從結構到文字，從科學性到通俗性，從邏輯性到生動性，都要達到無可挑剔，這樣才便于“講”功的充分發揮。

2.熟悉內容，融會貫通。書寫好教案之后，還要對教案內容爛熟于心。俗話說，言為心聲，語言是思維的表達，言簡意賅、鞭辟入里、順暢精彩的教學語言，從根本上說，來源于對教學內容的融會貫通和對事物本質的透徹理解。作為教師必須對所講內容非常熟悉，除此之外，還要對與所講內容相關的知識有所了解，只有做到知識淵博，才能做到語言豐富，妙趣橫生。所以，功底深厚是以學識淵博為基礎、以真知灼見為根本的。

3.虛心請教，試講練講。有了好的教案和對內容的掌握，接下來就是虛心請教，試講練講。博采眾長，是提高“講”功的基礎，多聽其他教師，特別是老教師、優秀教師的課，虛心學習，善于學習，取其精華，對于快速提高“講”功是大有裨益的。除了學習，還要經常試講練講，請有經驗的教師指導，廣泛聽取學生的意見。俗話說“熟能生巧”，只有不斷堅持練習，才能不斷提高。

二、如何練好“演”的基本功

“演”是借助直觀教具對所講的教學內容進行驗證或通過演示得出某種結論以加深學生認知的一種教學手段。直觀教具包括實物（標本）、模型、圖表（掛圖、照片）、計算機輔助教學系統等。

（一）“演”的基本要求

“演”的基本要求可以概括為以下幾個方面：

1.演的過程要清晰。演的目的，就是讓學生看。看就應當讓每個學生都能看清楚。這是演要達到的最基本要求。

2.演的目的要明確。在演之前要讓學生知道演的目的、概貌和重點。學生明確了目的就會變被動為主動，從而達到演的目的。

3.演的操作要熟練。演示的動作要熟練，熟能生巧。特別要在操作的順序、要領和特點上要下功夫。熟才能節省演示時間，才能確保演示成功。

4.演的運用要突出重點。如果是一堂課內同時或先后采用多種直觀教具進行演示，必須要有主有從。不要胡子眉毛一把抓，更不要使學生覺得眼花繚亂，目不暇接。要充分發揮直觀教具的優勢，揚長避短，切忌追求形式多樣，搞花架子。

（二）練好“演”功的注意事項

要練好“演”功，應注意以下幾點：

1.準備充分。演示前教師要對直觀教具做好充分準備。要根據教學目的、教學內容和教學方法的需要，選準、選好直觀教具，并將其寫入教案，避免遺忘。

2.選準時機。演示的時機非常重要。演示過早容易分散學生注意力，也削弱了演示的作用。演示過晚容易使學生失去興趣，達不到演示的目的。所以要選擇學生產生疑問，渴望得出結論，急于驗證的時候進行演示，才能達到預期的效果。

3.確定方法。演示的方法一般有三種：一是先演后講，可以起到激發興趣和求知欲的作用。二是先講后演，可以起到驗證和深化的作用。三是邊講邊演，這是最常用的一種。它使講授直觀、生動、好懂、好記。

為了提高演示的效果，在演示中和演示后，還應該引導學生抓住本質。演示與講解相配合，通過點撥啟發，從眾多的外部表象中，去粗取精，去偽存真，使感性認識上升到理性認識，從現象上升到本質，這樣才能更好地發展學生的觀察能力和抽象思維能力。

三、如何練好“寫”的基本功

寫就是板書，板書是課堂教學的重要輔助手段，板書可以彌補講的不足，促進學生學習。

（一）板書的基本要求

板書要求內容美、編排美、書寫美，它是教學藝術的重要組成部分，好的板書能給學生以美的藝術享受。寫好板書有以下基本要求：

1.寫好單字。板書是由字組成的，練好每個字對于寫好板書至關重要。好的板書，字體美觀，字形瀟灑，給人以美的享受。

2.杜絕錯別字。板書中出現錯別字，容易引起混淆，還會使學生分心，花時間去猜測，不但浪費了時間，還影響學生對教學內容的接受。

3.歸納提煉。板書要做到提綱挈領，條理清晰，重點突出，一目了然。所以，板書內容一定要做到恰當的歸納和準確的提煉。

4.布局合理。板書的編排布局，藝術性很強。總體要求是布局合理、美觀。盡可能將重點內容安排在板書最醒目的位置，以便引起學生的注意。

（二）練好“寫”功的技巧

恰當合理地運用板書，對提高教學效果至關重要。那么，如何練好板書呢？以下幾個方面可以借鑒：

1.練好粉筆字。用粉筆寫板書和在紙上寫字完全不同，要想使板書美觀，練好粉筆字是基礎。就整體而言的基本要求是：粉筆字要平、要勻。做到這一點就要保持正確的書寫姿勢，邊寫邊跨步，粉筆要勤轉，用力要均勻。

2.恰當運用彩筆。對重點內容、重要公式、重要符號、關鍵詞語等可以用彩色粉筆書寫，或用方框以及波浪線標出。但彩色不易用得過多。

3.適當留有懸念。板書的運用靈活多樣，有時為了使得出的重要概念或結果能引起學生的高度注意，往往在書寫的位置留出空白，而是沿著思路繼續講解，當最后得出結果時再將結果寫到空白處。這樣做的好處是能引起學生的好奇，使學生有恍然大悟的感覺，從而加深印象，便于理解和記憶。

4.講寫配合要自然。寫必須和講相配合，如何做到講寫配合的自然流暢呢？不同的人有不同的理解，概括起來有三種方式：先講后寫，先寫后講，邊講邊寫。究竟哪種方式好，不可一概而論。講寫配合應該根據教學內容的特點隨機選擇，有些教學內容適合于先寫后講，比如特別復雜的公式必須先寫出來才能講，否則憑空講解效果肯定很差;而有些教學內容就適合于先講后寫，比如一些思路性的內容，通過講解可以順利地得出結論，就不應先寫，這樣會使學生失去興趣而分心;當然也有些內容適合于邊講邊寫，比如推導性的內容就必須邊講邊寫。作為教師應該結合具體情況，采用具體的方法，但目的只有一個，那就是講寫配合自然流暢，教學效果好。

四、如何練好“畫”的基本功

畫就是在黑板上畫圖（也叫板畫），板畫特點是形象直觀、清楚醒目。它可以代替、省去板書中的大段文字，可以化難為易，一目了然，有利于集中學生的注意力，啟發思維。它在教學實踐中已經顯示出較好的優越性。

（一）“畫”的基本要求

板畫有以下幾點基本要求：

1.形象準確。板畫要能形象正確地反映所表達的含義，不能任意夸張變形，否則將不能正確說明問題。

2.簡明扼要。板畫不能復雜，否則會耽誤時間，使學生失去耐心，影響教學效果。

3.清晰美觀。板畫整體要均勻圓滑，方正美觀。線條要粗細搭配，色彩不宜過多，能夠突出重點即可。

（二）練好“畫”功的技巧

畫和寫有著相似之處，練好畫功應注意以下幾個方面：

1.練好基本要素。板畫的基本要素一般包括：線、框、圓、弧等。這些基本要素平時應該多多練習，以達到隨心所欲的程度最好。

2.培養美感。板畫雖然是簡畫，但畫出來也要美觀、協調。所以對于教師來講美感很重要，有了美感，畫出來的板畫就會非常形似和美觀。

3.合理設計板畫。板畫在課堂講授中是用來說明復雜問題的，所以在板畫設計上要結合具體問題，不但要把需要解決的問題畫出來，還要把問題簡化、直觀地反映出來，這樣才能實現板畫的效果。

五、如何練好“態”的基本功

“態”是指教學姿態，包括教師的表情、手勢、動作、舉止、精神狀態、儀表以及教學態度等。教學姿態是直接展示給學生的，具有言傳身教、引領學生的作用。良好的教學姿態可以給學生樹立榜樣，吸引學生的注意力，具有強烈的感召力和感染力，從而達到提高教學效果的目的。

（一）“態”的基本要求

教學姿態涉及的內容較多，但最重要的有以下幾個方面值得注意：

1.期望的眼神。眼睛可以傳神，教師在講課過程中，眼神的運用非常重要。當你用期望的眼神、鼓勵的眼神看著學生的時候，會對學生產生積極的影響。如果學生能夠與你進行眼神交流，說明你已經抓住了學生的思維和注意力，教學效果將非常好。

2.平和的表情。面部表情能夠反映內心活動，也會對學生產生較大的影響。如面部表情過于隨便，會使學生精神溜號;面部表情過于嚴厲，會使學生產生緊張情緒。所以平和的面部表情最適合教師的課堂講授。

3.豐富的手勢。手勢可以配合語言表達，產生生動、形象的效果，更具感染力。

4.端莊的儀表。教師的儀表整潔，舉止大方，精神飽滿，姿態端正，可以給學生留下良好的印象，也同時影響著學生的學習熱情。

（二）“態”功的錘煉

教學姿態和教師的日常養成以及本身的個性有著極其重要的關聯。所以教態的養成不是一朝一夕的事情，需要不斷自我完善。

1.培養強烈的責任心和自豪感。作為教師首先應該熱愛自己的職業，只有熱愛教師職業，才能傾注自己的所有情感，只有在心理上專注于教育事業，才能在表情上表現出快樂。所以教態源于內心。

2.嚴于律己的工作作風。對待工作要嚴肅認真，對待學生要充滿愛心，對待知識要精益求精，對待自己要嚴格要求。只有這樣才能提高自己、豐富自己，才能把自己內在的美展現出來，才能具備良好的教學姿態。

教學基本功是一名優秀教師必不可少的素質，良好的教學基本功不僅能取得好的教學效果，也能增強教師的自信心。

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