人文關懷下的中職政治教育

呂貝瓊

（豐順縣職業技術學校 廣東梅州 514300）

通常所講的人文關懷，先是關注人的生存狀況，強調對人自身的尊重，關注人的價值與發展，對人的信仰有正確科學的指引，由特殊到普遍，追求整個社會的公平，正義以及由此帶來的社會和諧。在社會思想多元化的當下，正值青春期的中職學生的思想與情感都處于活躍期，更加容易受到各種負面因素或者多種思想的影響，可能產生不良心理。從這里來看，在思想政治教育中融入人文關懷，對政治教育開展以及促進學生思想的健康發展有著非常重要的作用。

一、人文關懷的核心內涵和政治教育的關聯

（一）人文關懷的內涵

人文關懷廣泛來說包括三種含義。第一種產生于歐洲文藝復興時期，當時的新興中產階級對舊傳統權威進行挑戰，并提出對人與人性的尊重，即所謂的人文關懷。第二種可以追溯到傳統儒家思想中的民本思想，著名的論斷如民貴君輕，強調了社會中個體的重要地位。第三層含義普遍運用于當下，將人文關懷與各種帶給人心靈安慰的行動聯系起來[1]。

（二）人文關懷與政治教育天然的關聯點

作為國民教育的重要課程，政治教育不應該是冰冷的思想教條式教育，其本來應該是將人文關懷思想內化在教育之中的，具體體現在培養人才、塑造人才這一過程中。從哲學的觀點來看，政治教育實際上是建構人的生存以及探索人生內涵與意義的歷程，對創建美好積極的精神家園，從各方面促進人的身心發展有很大的裨益。這正是人文關懷所要達到的目標。此外，從政治教育的主客雙方來說，教育傳授者和被教育者都是人。換言之，在教育人的過程中，雙方是處在互相溝通、互相影響的狀態。從這一角度來看，政治教育也是一種人文關懷的常態形式。

二、人文關懷融入中職政治教育的方法探究

（一）中職政治教育要回歸現實生活

第一點，教授內容應該多在現實生活中取材。思想政治教育課本上的知識往往是書面化、理論化的描述，學生在學習時通常都是將大片教師要求背誦的知識點生搬硬套地記入腦中。這是經典的應試行為，學生通常會覺得晦澀難懂、枯燥無味。當下中職學生所處的時代環境與以往不同，他們獲取信息的渠道比以往要寬許多，其思維接受多方面的刺激也會更加活躍，視野與眼界大開。幾年不變的書籍已經跟不上他們發展的實際需求。教師需要做的是要了解學生關心的問題，針對性地開展中職政治教育活動，從根本上解決學生的思想疑慮和困惑。

舉個例子，在學習“職業道德與法律”課程中的第二課“展示自己的職業風采”時，學生在學習了第一課如何通過禮儀修養提高人格魅力，塑造良好形象以后，都進一步想知道如何利用良好的職業禮儀塑造好形象，展現職業風采。除了具備過硬的職業專業知識以外，提高自己的求職競爭力，這是大多數中職學生所面臨并且關心的現實問題。在實地參觀以后，教師應該進行多場景的模擬訓練教學。學生可以自選情境，自行設計突發狀況。在這個過程中，學生可以互相觀摩評價。為了開展更加專業化的教學，教師可以聘請相關行業的專業人士進行輔助教學，糾正學生的錯誤與不合乎規范的做法。

圖一 “展示自己的職業風采”部分內容

第二點，關注中職教育階段學生的心理健康狀態。不同于舊時代的思想封閉，現代中國社會正處于關鍵的社會轉型期，社會風氣有好的同時也有壞的。他們的心理和思維方式也不可避免地在潛移默化中受到影響，外化到行為中。因此，中職政治教育應該關注學生的心理健康，用中國特色社會主義內涵豐富的思想和時代精神豐富學生的精神世界，疏通學生心理[2]。

例如，中職學生在即將面臨社會與職業工作時，未免會內心浮躁，更可能會產生懶惰心理，不愿意面對復雜的職場環境。在教授“職業道德是職業成功的必要保證”這一課時，教師可以組織一次“服務，奉獻，快樂”的主題活動，讓學生提前實踐，將自己所學的專業技能及知識沒有顧忌地運用到服務廣大群眾、奉獻社會的實踐當中去，讓學生收獲快樂。在此過程中，教師要灌輸學生愛崗敬業的思想。為此，教師要幫助學生剔除身上不良的思想行為，讓學生心里踏實，工作踏實，沉靜地面對紛繁的世界，不功利，不享樂，不拜金，專注于自身的工作與自我價值的追尋。

圖2 “職業道德是職業成功的必要保證”部分內容

第三點，對學生多進行贊賞、鼓勵與關愛。教育的根本在于“愛”，從愛這種情感層面出發，幫助人們豐富精神世界。中職政治教育的目的在于塑造中職學生健康健全的人格，實現學生從道德基本認知到道德精神及個人情操內化修身的效果。

因此，教師要對這個“愛”的情感過程予以重視。中職教師應該要抓住機會捕捉學生的優點，用心記錄，及時肯定和表揚，盡最大努力幫助被教育者取得成功，幫助成績處于下流的中職學生建立自信心，可以一嘗成功的喜悅，從而加強政治教育效果。

（二）積極探索中職學生個性教育法

從發展個性這個角度來看，中職教育階段政治思想教育方法的創新應該是依照本身的規律以及個體個性發展規律統一決定的。

在當前，要實現因材施教，探索中職學生個性教育的創新方法，教師就要加強情感教育，用更加契合人性的教育措施和方法促進中職學生個性的健康發展和健全完善。

因此，在中職的思想政治教育課堂上，教師先要調動學生積極樂觀的情緒，使其深入學習內容，并始終用積極的情感態度和學生進行溝通交流，不吝嗇于將情感投入到課堂上，讓政治教育課堂充滿濃濃的人情味。冰冷、機械式的生硬教學會讓師生雙方都感覺到情感的疲憊。注入感情的課堂可以讓政治教學真正提升教學效果。

（三）教師要提升個人素質，加強人格魅力

要想將人文關懷成功融入到中職政治教育中，其關鍵還是在教師身上。教師除了需要有專業知識以及課堂領導教學的技巧與能力之外，還應該要有良好的人文素質以及意識，充分認識人文元素融入中職政治教育的重要性，積極主動地加入到教學實踐當中去。

在課堂之外，除了必要的功課輔導和課堂準備之外，教師需要走在學生的前頭，學習先進的教育理念與知識，不斷提高自身的素質，從而促進個人人格魅力的提升。在課堂上，教師才能用高尚品格以及積極的情感影響并且感染到學生，讓人文關懷落到實處，獲得實效。

三、結束語

人文關懷的理念從古至今依然盛行，在中國新時代更是煥然一新，它不僅落在社會的表層，更是落到了教育實踐上來。要將人文關懷真正地融入到中職思想政治教育當中去，教師先要將教育回歸生活，實現“三貼近”，貼近受教育者，貼近現實，貼近日常生活，將冰冷的知識搬回到有血有肉的現實生活當中來，切實解決學生思想上的疑惑，引導學生走思想的正路；要積極進行教育方法的改革，避免一刀切式的方便教學，而應實施因材施教，關注每個學生的特性與成長情況，在摸清情況后再進行針對化教學，對學生進行感情教育，用感情筑起心靈的橋梁。

另外，打鐵還需自身硬，教師要真正做到人文關懷教學，不能只是單純地融入補充教學，將人文關懷浮于教材表面，而是先要以身作則，用人文知識武裝自己，在不斷學習中提高自身的素質，利用自身的人格魅力去感染學生。