圖形圖像處理技術photoshop教學實踐方式探索*

（安徽機電職業技術學院,安徽蕪湖 241000）

一、圖形圖像處理技術photoshop課程的重要性

圖形圖像處理技術—Photoshop是高職院校動漫制作技術、數字媒體應用技術、建筑動畫與模型制作以及計算機應用技術等專業基礎課程，photoshop軟件是從事設計行業所必須用到的和應用頻率很高的軟件，在商業廣告、包裝設計、網頁設計、用戶界面設計等當中都涉及圖形圖像處理技術。因此高校教師需要對圖形圖形處理技術課程教學方式不斷的探索，有助于學生實時掌握最新的圖形圖像處理技術，更加適應圖像信息高速發展的當今社會。

二、圖形圖像處理技術photoshop課程教學現狀

1.理論脫離實際

高校教師在課堂中較多僅按照書本的知識傳授給學生，沒有實時跟隨市場需要去更新圖形圖像處理技術課程教學內容，在課堂上學生雖然可以掌握一定的圖形圖像處理技術的基礎知識，但所學習到的內容知識脫離實際工作崗位需求，不符合設計公司對人才要求的標準，軟件技術、設計規范等方面的知識也欠缺，教學內容與企業用人單位的需要有所出入。

2.課堂教學方式單一

高校教師在課堂中多使用案例演示法，即在課堂中教師在電腦前做典型案例操作示范，學生在電腦前跟著示范操作，學生需要長時間盯著電腦屏幕，容易產生依賴，使學生學習主動性不高，很大程度上限制了學生在圖形圖像處理技術課堂中的主動學習的興趣。我們需要大力支持個性課堂，個性課堂的重點在于所有的課程設置都是主體圍繞學生，教師可以將課堂分為三個部分即課前準備部分、課中引導部分、課后復盤部分。課前準備部分，教師可提高學生學習積極性，對課程內容產生興趣；課中引導部分，教師可以針對學生在課堂中產生的問題進行重點指導，引導學生對問題的深度思考；課后復盤部分，教師可以模仿企業完成項目復盤階段，讓學生在課后對今日所學的知識進行復盤總結。個性課堂教學模式教師在課堂上應該增加與學生的教學互動環節和學生的興趣點出發，多方面多維度為學生營造學習氛圍。

3.課程資源落后

從目前來看，很多學校已經積累了充足的課程教學資源，但其還有很大的一部分資源是在網絡中下載保存的，并且教學課程資源的時間、內容、效果質量都參差不齊。這樣的教學資源積累很大程度上會導致學校教學存在嚴重的滯后性，很難與社會市場連接，學生在學校所學習到的知識很容易與社會實際相脫節，不利于學生今后走入工作環境。另一方面，學校由于教學資源缺乏原創性與創新性，很難達到屬于自己學校的辦學特色和教學特色，難以滿足學生在課堂上的協調性、系統性構建要求。

三、圖形圖像處理技術photoshop課程教學改革方案

1.項目化教學，引導學生學習

依據產教融合、校企合作，積極推行產業與教學相結合，高職院校致力于培養創意應用型技術人才，但在高職教育教學中仍然存在著一些問題，如教師仍然采用“填鴨式”教學方式，這樣的教學方式有最大弊端：理論無法聯系實際，學生在學校所學習的知識很難應用到企業的工作中，還需要在走上工作崗位之后經過企業培訓再次重造，所以教師必須定期自去相關企業鍛煉，不斷更新自己的專業知識技能，積極參與實際企業項目，了解實際崗位需求，這樣在教學過程中才能找到合適的教學方式方法，將專業知識融入實際的公司項目執行中，引導學生了解整套設計項目的具體運作過程，如此，通過加強高職院校與相關企業的緊密對接，將市場上的先進技術、工作環境、工作崗位需求等能夠深入到高職教育教學過程中，進而從整體上提高職業教育產教融合率，程中有一種成就感，從而促進學生有更大的學習興趣。

高校教師不僅身體力行去企業鍛煉，也要在實際的教學過程中注意項目與課程知識的連貫性，圖形圖像處理技術這門課是專業基礎課，是為后續專業核心課例如標志設計、用戶界面設計、人像精修、包裝設計等的學習打下良好的基礎，因此，高校教師應該針對高職學生的學習能力以及充分掌握相關課程所需要的知識技能，在實際教學過程中應加強對基礎課內容的教學。

例如在圖形圖像處理技術綜合項目實踐過程中，帶領學生深入到安徽朗道企業形象設計有限公司，模擬公司工作環境，完成企業項目渡仁食品包裝設計，學生可自行選擇渡仁食品種類進行外包裝設計，兩人團隊一起完成包裝設計項目，訓練學生團隊協作能力和溝通能力。其中軟件技能涉及的圖形圖像處理技術課程內容有：選區的基本操作、色彩的基礎、圖層的應用、文字工具以及矢量工具與路徑等章節內容。以下選取學生優秀食品包裝設計案例：

2.線上教學方式

在2020年初，疫情的爆發導致學生不能正常返校上課，線上教學模式得到普及。高校教師可以充分利用互聯網豐富的教學資源，不斷地更新自己的學習內容，不能僅僅傳授課本內容，而要通過吸收線上良好的資源促使學生對學習產生濃厚的興趣，學生愿意在課下花時間精力去提升自己。其次由于疫情原因，使得師生無法面對面授課，教師應該時刻關注到學生的學習狀態，注意控制課堂時間安排，提高學生學習主動性，引導學生學會正確利用互聯網所具有的豐富學習資源進行學習，借助線上教學模式來推動高職圖形圖像處理課程教學不斷升級創新，形成高效符合市場需求的課堂模式。

3.培養學生積極主動學習能力

學生的學習需要老師的正確指導，同時自學能力也是必要的。教師讓學生了解Photoshop軟件的應用范圍廣泛，在今后的職業生涯中photoshop軟件的掌握是必要的，學生在課堂上學習軟件的時間有限，僅靠在課堂上的時間是遠遠不夠，需要學生課下生活中培養自主學習的能力，隨著互聯網技術的發展，老師可以推薦一些像古田路9號、花瓣網、站酷網、behance等優秀設計網站給學生，讓學生多利用課余時間學習，因為平面設計是實踐性與應用性很強的行業，需要學生在今后的專業課程和工作中自我學習，這也是圖形圖像處理技術課程教學中要注意培養的一種學習能力。教師也可以鼓勵學生在課后參加行業類認同的設計比賽，在比賽的過程中提高自身自主學習探索的能力。

四、結語

總之，圖形圖像處理技術課程需要授課教師利用好多種教學方式方法，精心設計課程內容，才能營造良好、全面的教學效果。首先要對數字媒體技術的專業課程融會貫通，從實用出發，結合課程思政內容、企業項目化教學方式以及充分利用線上豐富學習資源，積極調動學生的學習積極性，培養學生的實際軟件操作能力，深度挖掘學生的專業知識，實現課堂教學與行業需求、學生就業有效結合，為學生日后從事平面設計、企業形象設計、互聯網設計等行業奠定牢固的基礎。