以心為犁，立德樹人

劉麗琴

【摘要】習(xí)近平主席于2019年3月18日在京主持召開的學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)上發(fā)出了學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的總動(dòng)員令，在2020年9月1日第17期《求是》上也發(fā)表了《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。筆者作為一名班主任同時(shí)擔(dān)任思政課教師，認(rèn)為班主任應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)主席這一論述重要精神并在工作中落實(shí)當(dāng)一名德才兼?zhèn)涞陌嘀魅危龅健孕臑槔纾⒌聵淙恕ＲY(jié)合實(shí)際，“與時(shí)俱進(jìn)”。學(xué)會(huì)讀懂學(xué)生內(nèi)心，開拓陽光班圈;做到“人格要正”，德智樹人;堅(jiān)持“家校共育，與時(shí)俱進(jìn)”，如許德育與思政教育相融合的智慧措施，定讓“以心為犁，立德樹人”的班主任都能“不吼不叫”——做一名務(wù)實(shí)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，陽光快樂且讓人喜愛的德才兼?zhèn)湫桶嘀魅巍?/p>

【關(guān)鍵詞】以心為犁;立德樹人;讀懂內(nèi)心;陽光班圈;家校共育;實(shí)事求是;與時(shí)俱進(jìn)

常有人說：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位。”在十幾年的班主任工作歷程中，我深有體會(huì)，有幾分勞苦，幾分收獲，與學(xué)生、家長及各科任老師之間燃燒過一次次心靈與思維碰撞的“火花”，我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)而忙碌的，是感性與理性美好而智慧的融合。一個(gè)好的班集體，如果沒有學(xué)校的統(tǒng)籌指引，沒有每個(gè)科任老師的辛勤工作與配合，沒有各位家長的理解、支持與親密合作共育，班主任就算再有能耐，也難以發(fā)揮其作用。

因此，在班主任這個(gè)崗位上，筆者一直堅(jiān)持積極思考，并就習(xí)近平主席發(fā)出的“新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的總動(dòng)員令”的講話精神和就此精神在第17期《求是》上發(fā)表的《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》的重要論述進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐——作為一名班主任老師，同時(shí)也擔(dān)任思政課教師，筆者認(rèn)為在平時(shí)的工作中，班主任老師應(yīng)該采取德育與思政教育相結(jié)合的“融合性新型教育”，用心鉆研，“求實(shí)”創(chuàng)新，不斷積累，努力學(xué)習(xí)并落實(shí)——當(dāng)一名陽光快樂而又德智雙修的班主任，而筆者則在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)——“以心為犁，立德樹人”，用心培育一群“陽光少年特色班級(jí)”的可愛花朵們，效果明顯。

在新冠肺炎特殊疫情肆虐期間，“陽光少年班”的班主任工作熱情依然且沒有一絲一豪的放松，在既有的實(shí)踐成效基礎(chǔ)上，結(jié)合平時(shí)在校班級(jí)工作及特殊疫情時(shí)期“停課不停學(xué)”的線上線下工作，就如何做一名德才兼?zhèn)涞陌嘀魅危瑴\談個(gè)人以下幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、讀懂學(xué)生內(nèi)心，開拓陽光班圈

于永正老師曾說：“每個(gè)學(xué)生都很在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。”“美國教育家保羅·韋迪花了40年時(shí)間，搜集了9萬多個(gè)學(xué)生所寫的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中喜歡的老師。他從中提煉出好老師的12種素質(zhì)。每一種素質(zhì)都附有學(xué)生的原話。其中有下面三條——老師必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡不喜歡教書——老師應(yīng)對我們有禮貌。我們也是人——老師只和好學(xué)生談話，難道他不知道我也在努力嗎？”“這是全世界學(xué)生的心聲。從中我們可以看出，學(xué)生是多么關(guān)注老師對他的關(guān)注呀！是多么希望老師尊重并喜歡他們呀！”

習(xí)近平主席也強(qiáng)調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，我們真的要學(xué)會(huì)讀懂學(xué)生的內(nèi)心，才能幫助學(xué)生陽光健康地成長，才能成為他們心目中所喜歡的老師，而“生活就像回聲，你付出愛，才能收獲愛。”疫情宅家教學(xué)期間，我脫掉身上“班主任、思政課老師”的披風(fēng)，用真心與真誠走近學(xué)生，與這群本來陽光的孩子們進(jìn)行心與心的溝通，用我的愛心來撫慰孩子被無情的疫情“傷害”——無法正常返校學(xué)習(xí)的小心靈，推心置腹地與孩子進(jìn)行心與心的交流，把我們的愛告訴孩子們，也把為師者內(nèi)心的為難與需要以及溫馨的小建議告訴他們，讓他們體會(huì)、理解與感受老師的良苦用心，進(jìn)而讓孩子們能有所觸動(dòng)。這將比直接批評孩子來得更加委婉而有效;比你的默默關(guān)愛，更能彈起孩子們心靈深處的琴弦。

當(dāng)老師卸下身上的美麗披風(fēng)時(shí)，孩子們反過來也會(huì)向老師關(guān)愛他們一樣去關(guān)心老師。為了讓孩子們消散疫情帶來的“霧霾”，在學(xué)校的正確指引下，利用網(wǎng)絡(luò)軟件“釘釘”讓孩子們即使在線上學(xué)習(xí)也能有機(jī)會(huì)快樂展示自我，并接受中華傳統(tǒng)文化的教育，特別在“陽光少年班”釘群里開拓了“陽光快樂班圈”，開展了豐富而有特色、陽光快樂而極具教育意義的線上線下活動(dòng)，如根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日及結(jié)合當(dāng)前時(shí)事等開展了一系列長期有效的“陽光話題”：前期開設(shè)了“堅(jiān)持星期一陽光少年班線上升旗儀式活動(dòng)”“我是陽光小健將，堅(jiān)持鍛煉身體棒””“我是陽光小先鋒，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”“我是陽光小暖娃，心存感恩樂行動(dòng)”“陽光環(huán)保好少年，綠化種植現(xiàn)身說”“我是陽光小詩人，背詩吟誦我都行”“我是陽光小明星，分享閱讀最快樂”等活動(dòng);此外，還開展了“《生命教育，向陽而生》心理健康微課”、“4.15同上一堂國家安全教育課”;還結(jié)合學(xué)校第14屆線上別樣書香節(jié)開展了“我的聲音，你的力量——致敬最美戰(zhàn)疫人”抗疫詩歌朗誦活動(dòng)，在筆者的指導(dǎo)制作下，孩子們紛紛上傳了自己的抗疫詩歌朗誦視頻作品，由衷表達(dá)了自己對奮戰(zhàn)在抗疫一線工作者們最真摯的敬意，表達(dá)了孩子們對最美戰(zhàn)疫人的贊美與支持，他們那稚嫩可愛的聲音，一直在訴說著真情：“愿我的聲音，能成為你的力量！”

這一系列的“陽光話題”都在持續(xù)火熱進(jìn)行中，給孩子們開拓了一片展示自我、快樂飛翔的陽光新天地，與此同時(shí)，孩子們正以積極陽光快樂的態(tài)度參與到活動(dòng)中，用實(shí)際的行動(dòng)來回報(bào)著老師對他們的關(guān)心與愛護(hù)。

二、“人格要正”，德智樹人

此外，習(xí)主席還明確指出為師者“人格要正”。“親其師，才能信其道。”對于學(xué)生，好的老師總是有著莫名的吸引力，特別是一名好的班主任，學(xué)生們與其朝夕相處，而學(xué)生又有著極強(qiáng)的效仿能力，以師為“圓心”，因此，班主任老師要給學(xué)生做好表率作用，做到“為人師表，德智兼?zhèn)洌眯挠恕薄Ｕ\如“生活處處即教育。”日常在校，每次班級(jí)或走廊甚至是帶歸程隊(duì)路過的校道、校門口，一發(fā)現(xiàn)有零碎垃圾或飄落的花葉，我都會(huì)默默地彎彎腰，撿起來，這一行動(dòng)看著雖然極為不起眼，卻達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果，不少學(xué)生也能像老師那樣做著不起眼而又自覺的“環(huán)保”工作，成為一個(gè)個(gè)“陽光環(huán)保小衛(wèi)士”。