《正面管教班會——煩惱與愿望》案例及反思

彭淑齊

緣起

為了充分發揮班主任工作室的引領示范作用，幫助我區鄉鎮中小學班主任專業技能的發展。2019年3月22日下午，汕尾市中小學名班主任王正國工作室到城區東涌鎮青龍山小學開展送教暨主題班會同題異構活動。我是中小學名班主任王正國工作室成員參加了此次活動，給青龍山小學六年級學生上了一節班會課。下面我分享這節班會課的流程及反思。

一、課前準備

1. 道具制作：“蟲子”和“魔法杖”。

2. 制作多媒體課件。

二、教學過程

（一）圍圈

1.老師自我介紹。

2.學生自我介紹。

（二）導入新課

聽歌曲《小小少年》引入板書課題。

（三）學會表達

1.表達句式：拿著“蟲子”說：當 ? ? ? ? ? ?的時候，令我煩惱。

拿著“魔法杖”說：我希望……

2.體驗活動——“蟲子”和“魔法杖”。 學生輪流拿著道具，按上面的表達句式說話。這樣可以培養學生的口頭表達能力和禮儀習慣。

（四）解決問題

通過看圖啟發學生換個角度看問題，學會換位思考。

讀正能量句子，學會釋然

如：“你改變不了環境，但你可以改變自己;

你改變不了事實，但你可以改變態度;

…….”

（五）合唱歌曲：《陽光總在風雨后》。

（六）寫一寫：學生用簡短的幾句話寫寫這節課學到了什么？

學生一 ?分享感受

在這節課中，我學習到了任何煩惱中，我們都要虛心的去接受而不是猛然地去拒絕，在不同的角度去思考不同的高難度的問題，就必須得換位思考，而不是一味的下結論，在生活中也是一樣的，在不確定中生活的人，會鍛煉出一顆自由的心，也可以選擇不同的道路。

學生二 ?分享感受

通過這節課，我學會了要換位思考，不懂的要努力學習，只有努力才能成功;我不能改變我的人生，但我能改變自己。我喜歡這樣的課，喜歡這樣的教育，希望常上！

學生三 ?分享感受

我學到了觀察物體要換位思考，不會做的事情就要去學去做，不喜歡的課程要去做，只要你愿意做，就一定有很大的收獲與感受。我喜歡這樣的課。

學生四 ? 分享感受

這節課讓我學到了，要用多個方面去看一個東西，不能只用一個方面去感受，去肯定。

我喜歡這樣的課，不太喜歡平常的課。我們全部人圍成一個圈，總比每一個坐一位要好很多。我們希望永遠都沉浸在這無憂無慮的表達課程中。我很喜歡彭老師。

反思

亮點

正面管教班會很值得推廣，我們工作室以此機會去展示，讓更多的班主任和學生受益。

這節課，主要是幫助孩子們正確地表達自己的煩惱和愿望，一方面暫時舒緩了孩子們的情緒，另一方面讓孩子們體驗到什么是“換位思考”，啟發學生通過換位思考，將煩惱（困惑）變作資源。我覺得今天下午我們這樣的送教下鄉活動很有意義。

1.產生疑問。因為是送教下鄉，我和學生不熟悉，進入教室，學生很好奇，他們或許在想這節課我們上什么？

2.迅速圍圈。在自我介紹之后，我指導學生圍圈。簡單的圍圈有著神奇的效果。圍圈可以造成一種相互尊重的氛圍，每個人都可以平視對方，可以有相互的眼神交流。更加重要的是圍成一個圈實則是在強有力暗示在場的每一個孩子：這節班會別開生面。

3.運用道具。“蟲子”和“魔法杖”道具是我花費了好幾個午休時間親手制作的。學生拿著道具表達時比較專注、認真，培養學生的口頭表達能力和禮儀習慣。

4.學生喜歡。我收到的信息反饋最多是，這樣的課他們都喜歡上。這里的學生很淳樸、很真誠的，寫出了這節班會課的內心感受。

5..聽課感受。聽課的老師說：“這節主題班會課生動有趣，可以緩解學生學習壓力，讓學生懂得做什么事情都需要換位思考，學生在輕松愉悅中有所收獲，有所感悟！我也受益匪淺，值得借鑒！謝謝！”

存在問題：

1.也許是鄉村小學，學生膽小、害羞、缺乏自信，不敢發言，個別學生發言不夠積極，甚至選擇放棄。

2. 發言的聲音比較小，一些學生不夠專注傾聽。

3.這節班會給我個人的感受是，鄉村學生需要關愛，但我不夠了解他們，一些班會問題沒有站著他們的角度去設計，未能深入他們的內心世界。這是我今后如果再次送教下線鄉時需要解決的問題。